水韻潺潺，滋潤(rùn)萬(wàn)物，書香幽幽，培育眾生，讀書能增長(zhǎng)智慧，豐富人生，讀書能積淀學(xué)識(shí)，充盈內(nèi)心，讀書能激發(fā)思考，指點(diǎn)迷津。為了提高教師教育教學(xué)水平，創(chuàng)造相互交流合作探究的教學(xué)平臺(tái)，12月30日，在神明明老師的帶領(lǐng)下，躍進(jìn)幼兒園的老師們對(duì)《幼兒園課程概論》第六章進(jìn)行共讀。
活動(dòng)開始前，老師們開始打卡。
在研討過(guò)程中，老師們聯(lián)系問(wèn)題結(jié)合實(shí)際，積極踴躍的發(fā)表自己的看法。
問(wèn)題一：結(jié)合前五章的內(nèi)容，談一談你對(duì)課程評(píng)價(jià)的理解。對(duì)于不同的評(píng)價(jià)主體而言，課程評(píng)價(jià)的作用有何不同？
問(wèn)題二：一般從哪些角度對(duì)幼兒園的生活活動(dòng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)？如何區(qū)分生活活動(dòng)不同的質(zhì)量水平？劃分的依據(jù)是什么？
問(wèn)題三：運(yùn)用《兒童游戲量表》P138掃描二維碼，對(duì)班級(jí)任意游戲區(qū)域的自主游戲活動(dòng)進(jìn)行記錄，游戲區(qū)觀察時(shí)間不少于20分鐘，然后對(duì)班級(jí)兒童當(dāng)前的游戲性表現(xiàn)進(jìn)行綜合性分析。
欲求教書好，先做讀書人。老師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，在反思中超越自我，閱讀，讓我們做最好的老師，遇見最好的自己！
