歐陽(yáng)修曾言“立身以立學(xué)為先，立學(xué)以讀書(shū)為本”，讀一本好書(shū)，是一次靜心的體驗(yàn)，是一場(chǎng)與優(yōu)秀之人的對(duì)話，更是一次自我的反省與升華。為進(jìn)一步提升青年教師的整體素質(zhì)，打造教師學(xué)習(xí)共同體，展現(xiàn)青年教師的風(fēng)采，構(gòu)建并強(qiáng)化學(xué)校的學(xué)習(xí)型組織，學(xué)校爾雅書(shū)舍于11月30日舉辦青年教師讀書(shū)分享活動(dòng)，共讀書(shū)籍為《教學(xué)勇氣》。
本次參與讀書(shū)分享的共有四位青年教師，她們分別為陳丹、常超群、劉雅、李雪。四位教師結(jié)合自己在閱讀過(guò)程中所摘抄的句段，分享自己的讀書(shū)感受與思考。書(shū)中提到“共同體”的相關(guān)建設(shè)建議，陳丹老師關(guān)注在共同體中的教學(xué)應(yīng)多以實(shí)踐型教學(xué)為主，為學(xué)生創(chuàng)造出更多直面“真實(shí)”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自己去探索、去總結(jié)，以此加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)與理解；常超群老師則強(qiáng)調(diào)在共同體教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)語(yǔ)言或交談?wù)Z言應(yīng)當(dāng)有所改變，要更有“溫情”，用語(yǔ)言來(lái)溫暖、鼓勵(lì)學(xué)生，而非是諷刺、挖苦他人；劉雅老師則是從開(kāi)放空間與技術(shù)手段來(lái)探討共同體教學(xué)的可實(shí)踐性，她提出科技的發(fā)展與教學(xué)技術(shù)的更新會(huì)為教學(xué)提供極大的幫助，尤其是共同體教學(xué)這一模式，教師只有積極主動(dòng)地去接納、使用新的技術(shù)才能更好地將共同體理念運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐之中去；李雪老師更關(guān)注共同體教學(xué)的有效落實(shí)，即教學(xué)效率的有效保證，所以她強(qiáng)調(diào)“建立真正的共同體，需要我們老師很高深的教育智慧，你需要在學(xué)生發(fā)問(wèn)是巧妙引導(dǎo)他們，或者烘托氣氛讓學(xué)生互相質(zhì)疑，互相學(xué)習(xí)”，“這就像放風(fēng)箏”，“在拋出去、拉回來(lái)的過(guò)程中”，讓學(xué)生獲得新的收獲。
伴隨著悠悠書(shū)香，讀書(shū)分享活動(dòng)在溫馨輕松的氛圍中趨近結(jié)束，書(shū)舍負(fù)責(zé)人劉玉老師為到場(chǎng)青年教師提出建議——將讀書(shū)分享與自我教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，說(shuō)更多有教學(xué)意思的話，說(shuō)“真話”。這一場(chǎng)讀書(shū)分享活動(dòng)帶給了所有青年教師一場(chǎng)不一樣的思想盛宴?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，品味書(shū)香，徜徉書(shū)海，上下求索，分享各自心靈中的閱讀閃光。青年教師們?cè)谶@一次次的讀 書(shū)分享活動(dòng)中攜手同行，讓這一學(xué)習(xí)型組織，學(xué)習(xí)型共同體逐漸成為現(xiàn)實(shí)，讓他們?cè)诓粩嚅喿x上領(lǐng)悟教育的真諦，創(chuàng)造并享受快樂(lè)而完整的教育生活。
