??立身以立學(xué)為先，立學(xué)以研究為本。為進(jìn)一步促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，加強(qiáng)教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的提煉與總結(jié)，提高教師科研能力和論文寫作水平。1月18日，《徐州教育科研》特邀雜志編輯與老師們面對(duì)面交流教科研論文寫作技巧及投稿常見問題，開展以“編輯視角下的教科研論文寫作”為主題的培訓(xùn)活動(dòng)。少華街小學(xué)“志華”四有好教師團(tuán)隊(duì)全體成員相聚云端，共話論文寫作的話題。
??張功忠、王坤就一線教師如何確定一個(gè)好的文章題目，從“可行性、實(shí)效性、實(shí)踐性、新穎性、棄大求小”五個(gè)方面進(jìn)行了深入的經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)。為了幫助老師們進(jìn)一步明確論文的“標(biāo)題設(shè)置”，張老師強(qiáng)調(diào)論文可以從學(xué)生、自己的工作實(shí)踐、自我充電、案例研究與反思、捕捉靈感閃光點(diǎn)中尋找選題。整個(gè)講述過(guò)程娓娓道來(lái)，層層剖析，令人頓悟與享受。
??陳萍老師就如何撰寫論文摘要進(jìn)行了分享，陳老師詮釋了摘要的定義、格式和摘要的必要性。她以具體的案例引發(fā)我們思考，而后，陳老師又帶著大家細(xì)讀以往的論文摘要，剖析撰寫摘要的注意事項(xiàng)，用深入淺出的講解，為老師們指明了摘要寫作的原則與注意事項(xiàng)：不得簡(jiǎn)單重復(fù)標(biāo)題中已有的信息；不把應(yīng)在引言中出現(xiàn)的內(nèi)容寫入摘要；不排除本學(xué)科領(lǐng)域已成為常識(shí)的內(nèi)容；使用第三人稱；使用規(guī)范化術(shù)語(yǔ)等。
??王廣科老師在講座中循循善誘，從框架結(jié)構(gòu)——論文寫作的支架出發(fā)，全面闡述教育教學(xué)論文寫作。王老師從論文寫作何以“走偏”、教師寫作何以“頭疼”，進(jìn)行了客觀和主觀方面分析，為老師們總結(jié)提煉了教研類“434”寫作模板，鼓勵(lì)老師們?nèi)ゲ粩鄬?shí)踐。同時(shí)提出通過(guò)多閱讀去尋找自己；善思考去發(fā)現(xiàn)自己；勤寫作去成就自己。最后王老師寄語(yǔ)全體老師：跨過(guò)心中的坎，踏上寫作的路，翻過(guò)功利的山，享受教研讀寫的詩(shī)意生活，號(hào)召全體老師拿起筆來(lái)，尋找屬于我們自己的句子。
??語(yǔ)言是思維的外衣，在語(yǔ)言表達(dá)上不斷雕琢、打磨，才能將自己的理性思考和經(jīng)驗(yàn)做法更好地表達(dá)出來(lái)。曹紅梅、石斌、孟子郁老師指出好的表達(dá)需要語(yǔ)言精練、用詞準(zhǔn)確、富有文采、論述清晰，具有很強(qiáng)的科學(xué)性、說(shuō)服力和可讀性。最后，老師指出好文章是改出來(lái)的，不要依賴著編輯去給自己調(diào)整、修改，在投稿前要自己細(xì)讀、再讀，修改準(zhǔn)確。
??紙上得來(lái)終覺淺，絕知此事要躬行。教育教學(xué)論文寫作是一種技能，更是當(dāng)下老師緊跟時(shí)代和課改的有效手段。論文寫作，有方法、可練習(xí)、可掌握。老師們通過(guò)線上活動(dòng)認(rèn)真聆聽，做好筆記，收獲良多，并結(jié)合自身寫作經(jīng)歷以及工作實(shí)踐進(jìn)行了深刻的思考。
??好文章是自我總結(jié)與思考的結(jié)果，是潛心研究、學(xué)識(shí)與情感積淀生成的。本次活動(dòng)，不僅解決了教師們?cè)谡撐膶懽髦械睦Щ?，更拓寬了教師們的專業(yè)視野。研無(wú)止境，一篇優(yōu)秀的論文需要不斷地修改與打磨，相信老師們定會(huì)以此為契機(jī)，認(rèn)真修改，勤于撰寫，以鍥而不舍的精神拓寬自己的專業(yè)道路，努力向“四有”好教師的更高目標(biāo)邁進(jìn)。
聶瑞瑞
