“工欲善其事，必先利其器”，教師要上好一堂課，課前的充分準備，教案的不斷完善是必不可少的。集體備課是集眾人智慧，采眾家之長，可以促進有效教學，提高教學能力。真正實現(xiàn)腦資源共享，促進教師之間取長補短。為此，我們高年級數(shù)學組分年級觀摩了徐州市大市集體備課培訓。
五年級數(shù)學組：
五年級第一單元《簡易方程》教學內(nèi)容為方程的意義、解方程、用方程解決實際問題。方程的意義強調(diào)方程的本質(zhì)，目的是解決問題。
解方程教學時強化用等式的性質(zhì)解方程，培養(yǎng)學生的代數(shù)思維，更好地體現(xiàn)結構性。呼應課標中“遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，加強一體化設置，促進學段銜接，提升課程科學性和系統(tǒng)性。
列方程解決問題的核心是“數(shù)學建?！保诂F(xiàn)實問題抽象成數(shù)學語言，再將數(shù)學語言抽象成符號語言，兩次抽象的過程就是數(shù)學建模的過程。
在教學是應注意以下幾點：
第二單元《折線統(tǒng)計圖》，內(nèi)容為單式折線統(tǒng)計圖和復式折線統(tǒng)計圖，核心是“數(shù)據(jù)意識”。教師在教學時要處理好統(tǒng)計知識、技能和數(shù)據(jù)意識之間的關系。同時要注意以下幾點：
六年級數(shù)學組：
第一單元《扇形統(tǒng)計圖》，內(nèi)容為認識扇形統(tǒng)計圖，了解扇形統(tǒng)計圖的結構和特點，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點和解決問題的需要合理選擇統(tǒng)計圖，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。教學時要結合具體練習培養(yǎng)學生的估算意識，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。
第二單元《圓柱和圓錐》，教學圓柱和圓錐的特征時要充分發(fā)揮旋轉(zhuǎn)和平移的價值，溝通平面幾何和立體幾何之間的關系，同時從運動的觀點溝通圓柱和圓錐之間的關系，培養(yǎng)學生分空間想象能力。結合習題引導學生思考圓柱圓錐側面展開和切開的不同。同時要培養(yǎng)學生的模型思想，形成知識的結構化，如：2Πrh可以解決哪些實際問題？煙囪鐵皮的面積、壓路機滾動一周走過的路面面積，讓學生理解只求一個曲面的面積可以用2Πrh來解決。
教學圓柱圓錐和體積厚可以借助練習溝通圓柱和圓錐體積間關系：等底等高、等體等底、等體等高圓柱和圓錐之間的關系。
通過此次備課，教師對任教教材有了進一步的了解，為開學上好第一課打下了堅實的基礎。
“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。教和研是教學的雙翼，只要有教學就會有問題，就需要進行研究，只要我們相互學習、共同切磋、共享交流，定能提高教學水平。讓我們展開教研的翅膀奮力飛翔，砥礪奮進，譜寫數(shù)學教學新篇章。
