虞永平教授提出：“鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)自己的世界?！?、“幼兒游戲觀察中的‘看到’與‘看見’”；我們幼兒教師作為孩子生命啟蒙的陪伴者，又該如何聚焦游戲觀察，解讀幼兒行為，從兒童視角探究幼兒計(jì)劃呢？帶著這些問題，2023年3月1日，由棠張鎮(zhèn)中心幼兒園開展的教研活動(dòng)讓洪山幼兒園的老師們開啟了意義非凡的線上學(xué)習(xí)之旅。
首先就是關(guān)于活動(dòng)的選擇，這是我們對(duì)幼兒進(jìn)行行為觀察的一個(gè)視角，了解在不同的活動(dòng)中，幼兒通常會(huì)產(chǎn)生什么樣的選擇行為？第二個(gè)視角就是語言表達(dá)，我們通過觀察記錄幼兒的語言表達(dá)，從而可以分析幼兒在園表達(dá)能力的方面。第三個(gè)視角就是關(guān)于材料的選擇，在材料選擇方面我們觀察的內(nèi)容較為直接，通常是通過關(guān)注幼兒所選擇材料的結(jié)構(gòu)特征，所選擇材料的種類，以此來進(jìn)行分析幼兒游戲能力的發(fā)展水平。
在幼兒游戲中教師做到有效的觀察就需要我們教師不斷更新教育理念和兒童觀，站位于兒童視角，有效實(shí)施“看到什么、想到什么、做到什么、收獲什么”來實(shí)施4個(gè)什么的觀察模式，進(jìn)一步思考與形成有效的從“教師視角”轉(zhuǎn)向“兒童視角”的教師觀察實(shí)施策略，以幼兒發(fā)展為本，尊重幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒提供更多探究、思考、創(chuàng)造的空間與時(shí)間。
我們和孩子在一起游戲中，看見了不同兒童個(gè)性化的真實(shí)成長，真正理解“孩子在前，教師在后”；游戲中的兒童，遠(yuǎn)比我們想象中的了不起，讓我們看見了兒童的巨大潛力；當(dāng)他們?cè)谟螒蛑杏龅絾栴}時(shí)，他們解決問題的智慧更讓我們驚嘆不已，看見兒童的驚人智慧。
每一位孩子們就如同一本書，豐富多彩，變化萬千。需要我們每位教師用欣賞的目光去研讀孩子，支持孩子。而我們教師也只有擺正了自己和孩子之間的位置，以兒童發(fā)展為本，才能正真走進(jìn)孩子的心靈！和他們一起共同成長！
撰稿：張晚晴
審核：莊雪
