有道是：“詩(shī)，可以興，可以觀，可以群，可以怨?！睍?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉。正是這樣，我們園老師如期而至地迎來(lái)了《幼兒園課程概論》第八章《幼兒園課程理論與方案》線上教研之旅。
《幼兒園課程概論》第八章經(jīng)典幼兒園課程理論與方案約70頁(yè)，雖然在全書(shū)中所占篇幅最多，但如果我們對(duì)前幾章課程的四要素、教育活動(dòng)設(shè)計(jì)了解的足夠透徹，那么本章的骨架就清晰可見(jiàn)，書(shū)才能越讀越薄。
通過(guò)反復(fù)閱讀、深入思考和共同討論，我們將圍繞以下三個(gè)問(wèn)題和老師們分享經(jīng)驗(yàn)，交流探討。
1.請(qǐng)嘗試用自己的方式比較書(shū)中六種經(jīng)典幼兒園課程理論與方案的異同，不同之處的原因有哪些？相同之處給我們什么啟發(fā)？
2.適逢陳鶴琴先生誕辰130周年，很多幼兒園將學(xué)習(xí)“活教育”提上了新的高度。你怎樣看待這個(gè)現(xiàn)象？那么在探索園本化、班本化的教育實(shí)踐中，“活教育”對(duì)你有什么啟發(fā)？
3.從高寬課程的四個(gè)發(fā)展階段，聯(lián)系實(shí)踐簡(jiǎn)述你對(duì)幼兒園課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的認(rèn)識(shí)與思考。
讀書(shū)是促進(jìn)教師成長(zhǎng)的重要途徑，教師的師德修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展，需要經(jīng)典專著的引領(lǐng)。通過(guò)一次次共讀活動(dòng)，讓閱讀凝聚智慧，徜徉書(shū)海中，教師們?cè)趯I(yè)的道路上不斷突破自我，完善自我，超越自我，做最好的自己……
編輯：劉夏夢(mèng)
審核：薛金琳
