為鼓勵(lì)青年教師以科研思路審視教育教學(xué)過程，穩(wěn)步推進(jìn)“教學(xué)與科研相長”之路，凸顯新區(qū)實(shí)小研究型、學(xué)術(shù)型教師的特色，2023年3月9日下午，銅山區(qū)新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)組織學(xué)校青年教師開展小課題的選題研究活動(dòng)，會(huì)議由賈莉主任主持并進(jìn)行培訓(xùn)，青年教師積極參加。
賈主任從何為小課題、問題來源、提煉方法以及課題名稱表述這四個(gè)方面陳述。
首先，小課題是指教師針對(duì)自己教育教學(xué)中迫切需要解決的問題或困惑，利用各種經(jīng)驗(yàn)、方法、技術(shù)、理論，在教育教學(xué)實(shí)踐中加以研究，解決具體問題，形成個(gè)人理論的課題研究形式。
其次，選題來源可以是：1.碰到的工作煩惱，自己當(dāng)前在工作中面臨的迫切需要解決的困難是什么？它與自己的期望有什么沖突？哪里是走出困境的突破口？它對(duì)學(xué)?；虬嗉?jí)的重要性如何？2.已有的成功經(jīng)驗(yàn)：日常的課堂教學(xué)、班級(jí)管理等成功的做法，進(jìn)行分析與歸納，發(fā)現(xiàn)其中隱含的科學(xué)和規(guī)律。3.個(gè)人的教學(xué)反思：學(xué)習(xí)相關(guān)的理論論著和教育研究成果，結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際、反思自己的教育教學(xué)行為，就會(huì)聯(lián)想或發(fā)現(xiàn)很多問題，多問“是什么”“為什么”“怎么樣”。4.同伴的互動(dòng)交流：翻越優(yōu)秀雜志，了解熱點(diǎn)問題、參考已經(jīng)立項(xiàng)的課題選題，與同伴教研，共同進(jìn)步成長。
再之，我們要梳理問題，形成策略。1.寬泛問題具體化策略：限定研究對(duì)象的范圍、研究的內(nèi)容、以選用的的課題理論支撐研究的問題、以解決問題的具體做法作為問題的切入點(diǎn)2.個(gè)別問題普遍化策略：擴(kuò)大研究對(duì)象，能把幾個(gè)個(gè)別現(xiàn)象聚類歸因3.模糊問題清晰化策略：對(duì)核心概念進(jìn)行分解、因果分析4.平淡問題新穎化策略：類比移植法、變化法、質(zhì)疑法、空白填補(bǔ)法、交叉滲透法。賈主任從限制研究對(duì)象、研究內(nèi)容和理論支撐三個(gè)方便運(yùn)用實(shí)際的課題題目舉例使教師們更易于理解：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)的時(shí)間研究——培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)的實(shí)踐研究——運(yùn)用反思策略培養(yǎng)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)問題意識(shí)的實(shí)踐研究。
最后，確定選題。開始自己的研究并進(jìn)行寫作。
在培訓(xùn)的最后，賈主任給教師們帶來了新的知識(shí)與發(fā)現(xiàn)問題根本原因的分析方法：魚骨圖。還播放了魚骨圖在教師實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題從而進(jìn)行反思研究寫作的運(yùn)用視頻進(jìn)行指導(dǎo)，幫助老師分析教學(xué)中的問題從而找到可研究的點(diǎn)進(jìn)行研究與寫作，解決教師在教學(xué)中的科研問題。
賈主任耐心的引領(lǐng)，對(duì)青年教師指明了課題研究是方向。學(xué)術(shù)之路漫漫，吾將上下而求索。教師的課題研究旨在探索學(xué)校教育發(fā)展的新樣態(tài)，提升教師的理論素養(yǎng)、科研意識(shí)和科研能力，促使科研成果的理性升華。新區(qū)實(shí)小所有青年教師將以此為契機(jī)，以科研帶動(dòng)教研，讓科研真正服務(wù)于課堂教學(xué)，讓教研成為最真實(shí)的工作狀態(tài)。
撰稿：李愿愿
審稿：薛娟
攝影：王超男
