為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備教育指導(dǎo)要點(diǎn)》和《小學(xué)入學(xué)適應(yīng)教育指導(dǎo)要點(diǎn)》的文件精神，以"充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育"為基本原則，以"幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的順利過渡"為目標(biāo)。

  基于幼小銜接活動(dòng)的理論指導(dǎo)和現(xiàn)實(shí)需要，幼兒園早在寒假，就組織教師進(jìn)行研討，制定了本學(xué)期的“幼小銜接”主題活動(dòng)方案，希望通過幼兒園、家長(zhǎng)、小學(xué)進(jìn)行三方合作，多維度全方位實(shí)施“幼小銜接”工作，將“幼小銜接”真正做到實(shí)處。
  一、“幼小銜接”專家講座

  2月17日，幼兒園邀請(qǐng)到北京師范大學(xué)錢志亮教授為全園教師和家長(zhǎng)作題為《科學(xué)的幼小銜接——幫助孩子從小班開始做好入學(xué)準(zhǔn)備及入學(xué)適應(yīng)》的線上專題講座。各班家長(zhǎng)紛紛在微信群里接龍打卡收看，老師及部分家長(zhǎng)在講座后撰寫了學(xué)習(xí)心得。

  二、“幼小銜接”教師教研
  2月26日，全體大班組教師利用周末時(shí)間，進(jìn)行線上教研，共同學(xué)習(xí)《幼兒園入學(xué)準(zhǔn)備指導(dǎo)要點(diǎn)》的文件內(nèi)容。

  并且互相分享各自繪制的學(xué)習(xí)思維導(dǎo)圖以及心得體會(huì)。同時(shí)針對(duì)各自班級(jí)幼小銜接工作開展的實(shí)際情況，撰寫了學(xué)習(xí)反思，審視并調(diào)整班本課程的實(shí)施。

  三、“幼小銜接”家長(zhǎng)調(diào)查
  3月10日，為了更好地開展幼小銜接工作，幫助幼兒從家庭做好升入小學(xué)的準(zhǔn)備，通過大班年級(jí)組教師的共同研討，大家提出了若干個(gè)針對(duì)性的問題，向全體大班幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行了線上問卷調(diào)查。

  問卷回收后，我們又對(duì)120余份問卷進(jìn)行整理分析，了解目前家長(zhǎng)對(duì)于“幼小銜接”的認(rèn)識(shí)及困惑，為我們接下來的工作提供方向。

  四、“幼小銜接”聯(lián)合教研
  在充分的前期準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)研究的基礎(chǔ)上，3月23日上午，由云龍區(qū)教育局主辦，公園巷幼兒園、公園巷小學(xué)承辦的“幼小共研促發(fā)展，雙向銜接共成長(zhǎng)”——云龍區(qū)“幼小銜接”聯(lián)合教研活動(dòng)拉開了帷幕。

  出席本次現(xiàn)場(chǎng)教研活動(dòng)的有：云龍區(qū)教育局副局長(zhǎng)劉婷、徐州市公園巷幼兒園副園長(zhǎng)張文惠、區(qū)教師發(fā)展中心主任朱曉梅、區(qū)教師發(fā)展中心教研員陳莉、區(qū)幼教教研員李迪迪、公園巷小學(xué)校長(zhǎng)喬雷等。

  公園巷幼兒園的王瑞心老師執(zhí)教了幼兒園大班語言領(lǐng)域早期閱讀活動(dòng)《老輪胎》。王老師基于兒童的立場(chǎng)將老輪胎的形象置于整個(gè)繪本脈絡(luò)中，通過集體閱讀、自主閱讀等形式，支持幼兒大膽討論自己在書中的觀察發(fā)現(xiàn)，并用語言表達(dá)自己對(duì)繪本的理解。在師幼共讀中感受圖畫與文字的魅力，幫助幼兒體驗(yàn)閱讀的樂趣，共同追隨老輪胎的人生之旅去領(lǐng)略生命的各種可能。在移情與共情的基礎(chǔ)之上實(shí)現(xiàn)兒童自我與繪本內(nèi)容的通達(dá)。

  課后是精彩的教研。云龍區(qū)教師發(fā)展中心教研部語文教研員陳莉主任帶領(lǐng)老師們開展卷入式教研，現(xiàn)場(chǎng)教師分組討論觀課感受，根據(jù)“幼小街接課程中，如何幫助兒童多元識(shí)字，順利度過識(shí)字難關(guān)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，提升閱讀力”這個(gè)主題，大家暢所欲言。交流看法，共研共進(jìn)。

  公園巷幼兒園大班教研組組長(zhǎng)孟凡辰老師這樣說：“幼小銜接”是長(zhǎng)期的過程，銜接的是家庭、學(xué)校、社會(huì)環(huán)境下兒童身體心理準(zhǔn)備、生活學(xué)習(xí)習(xí)慣、社會(huì)交往能力等，是有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育工作全過程中的，需要我們家長(zhǎng)、幼兒園、小學(xué)和社會(huì)力量的共同參與。
  教研活動(dòng)后云龍區(qū)教育局副局長(zhǎng)劉婷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。劉局長(zhǎng)指出，今天的聯(lián)合教研將幼小銜接工作推向一個(gè)新的高度，意義非常。知識(shí)的銜接是幼小銜接不可避免的一個(gè)重要問題。此次的活動(dòng)目的是引領(lǐng)老師們把知識(shí)視角改向核心素養(yǎng)導(dǎo)向的視角，讓小學(xué)與幼兒園之間有效溝通銜接，不斷深化基礎(chǔ)教育課程改革，不斷提高幼兒園和小學(xué)低年級(jí)教育質(zhì)量，以一種雙向奔赴的美好姿態(tài)，把“幼小銜接”工作研究下去，使我們的最兒童教育能夠真正的花開滿園!
  云龍區(qū)教師發(fā)展中心朱曉梅主任進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，提出了三個(gè)要點(diǎn)，有價(jià)值、有必要、要探索。朱主任認(rèn)為我們需要不斷加強(qiáng)小學(xué)與幼兒園之間的有效溝通銜接，共建持續(xù)發(fā)展，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體。通過建立機(jī)制、平穩(wěn)過渡、遞進(jìn)過渡，使學(xué)生從生活、活動(dòng)、學(xué)習(xí)、心理等方面較好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習(xí)慣打下基礎(chǔ)。
  “幼小銜接”是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，是孩子們童年生活的自然順延和過渡，是一個(gè)需要不斷分析、調(diào)整，不斷研究和實(shí)踐的過程。 我們要以發(fā)展的眼光、平和的心態(tài)，慢慢變“大階梯”為“小緩坡”，去關(guān)注入學(xué)準(zhǔn)備中兒童的點(diǎn)滴變化，助力幼兒和諧、健康、可持續(xù)發(fā)展。我們更要努力建立良好的教育生態(tài)環(huán)境，形成家、園、校統(tǒng)一的教育觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)每一位幼兒都能做好入學(xué)準(zhǔn)備的目標(biāo)！
  “幼小銜接”我們一直在路上……