為強化課題研究意識，提升教育科研水平，促進教學質(zhì)量的提高，徐州市銅山區(qū)張集實驗小學組織所有參與課題研究和有申報意向的教師于3月30日下午進入直播會議，參加《如何開展課題研究》的線上專題培訓。
在講座中，江蘇省教育科學研究院研究員成尚榮老師提出：實踐是教師的必備品格和關(guān)鍵能力，也是教育科研的可貴品質(zhì)和重要途徑。無論實踐者還是實踐家，都要深入實踐，把研究之根深深扎在教育教學之中。實踐者更注重經(jīng)驗，是一種經(jīng)驗性的生存方式，實踐家則能從經(jīng)驗中探索出教育的原理和規(guī)律來，甚至還能生成新的理論，在理論的支撐和引領(lǐng)下走向教育的深處，走向教育的遠方。倡導教師做實踐家絕不是對經(jīng)驗的輕視，而是對經(jīng)驗的提升與超越。需要說明的是，反思是一種研究的方式，這種方式能夠讓教師走向研究、走向理性思考、走向理論探索，并不斷改進與提高。我堅定地認為，教育科研是教師發(fā)展的幸福橋梁，是名師成長的必由之路。
呂林海教授全面深入地分享了申報教育研究課題的方法和技巧。呂教授將撰寫課題申報書形象地類比為“講故事”，指出申報課題的關(guān)鍵就是說服，講出好的故事，讓別人信服。呂林海圍繞課題申報的幾大部分，題目、選題緣由和意義、文獻綜述、研究內(nèi)容、研究方法、創(chuàng)新點、參考文獻等，詳細地解析了各部分撰寫要點以及注意事項。并提醒大家在課題申報中，一定要重視題目的內(nèi)容、修辭和邏輯，研究內(nèi)容的寫實、寫細、寫新，同時強調(diào)課題研究一定要立足宏觀、著眼微觀，既有理論高度，又兼顧實用性和可操作性。
薛法根老師提出“帶著課題進課堂，撬動課堂教學變革，成為有思想的實踐者”，要做到：實現(xiàn)從課題假設(shè)到典型課例的教學轉(zhuǎn)化。他對課題的研究講述了自己的看法，傾囊相授了個人課題的管理辦法，他要求大家在課題研究的過程中，一要注意時間節(jié)點；二要靜下心來讀書，真思考；三要堅持。教而不研則淺，研而不教則空。
正所謂科教興國，科研興校。江蘇省中小學教學研究室副主任董林偉帶領(lǐng)大家一起進行課題研究探索。他以“科研路上共成長——談如何做個人課題研究”為主題，從“個人課題”的性質(zhì)與特點、“個人課題”的選題、“個人課題”申報表的填寫三方面，通過具體實例，多角度、全方位地給予專業(yè)指導。教師們認真聆聽，隨時記錄下每一個要點。
知之真切篤實處即是行，行之明覺精察處即是知。每一次的培訓對于教師來說都是一次成長。教育科研之路雖然充滿艱辛，但是有專家的專業(yè)引領(lǐng)，有領(lǐng)導的支持，相信，我們科研會越做做好。
“一直在路上，就是幸福教科研最美的模樣！”為幫助教師更好的了解課題研究內(nèi)容與預期成果，宗錦蓮博士以一個案例貫穿始終。她指出：課題研究目標與研究內(nèi)容是一體的，并圍繞課題研究目標與研究內(nèi)容作了詳實的描述。此外，宗錦蓮博士還對研究成果的形式和設(shè)計發(fā)表了自己的見解。面對未來教師可能達成的階段性或最終成果，宗錦蓮博士特別提醒大家注意“三個導向”、“三個意識”。
徐良博士從“什么是文獻綜述”、“怎樣進行文獻綜述”、“文獻搜集與閱讀”、“課題中文獻綜述的寫法”、“文獻綜述需要注意的問題”五個方面為我們詳細的講述了寫好文獻綜述的技巧。
通過這次專家學術(shù)報告直播課的學習，老師們明白了規(guī)范而專業(yè)地開展課題研究，需要將課題研究與課堂教學有機融合。大家紛紛表示，在今后的教學中要不斷總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，用科學的教育理論和先進的教學模式去指導教育教學，促進和引領(lǐng)了我們教師走上幸福的專業(yè)發(fā)展之路。
