有人說，生命是一場遇見。教學(xué)研討活動也是一場遇見，因為夏天，詩意綿綿；因為走心，回味尤甘。
4月4日，棠張鎮(zhèn)實驗小學(xué)迎來了本學(xué)期又一次的語文教研活動。本次教研活動分為三個部分——優(yōu)秀作業(yè)展示、課堂教學(xué)展示、主題研討。
優(yōu)秀作業(yè)展示：
葉圣陶先生說過：“教育就是習慣的培養(yǎng)?！?
作業(yè)書寫反映孩子的學(xué)習態(tài)度,作業(yè)質(zhì)量反映孩子對知識的掌握程度。為進一步加強學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫，及時改錯，注重積累好詞好句的良好習慣，提高學(xué)生對書本、作業(yè)本的保護意識，我校各年級語文教師嚴格篩選學(xué)科優(yōu)秀作業(yè)本、對優(yōu)秀作業(yè)進行展示，希望通過優(yōu)秀作業(yè)的展示，激勵更多學(xué)生向好習慣靠近，營造同伴間互相學(xué)習、你追我趕的良好氛圍。
正如哲學(xué)家所說：當量變達到一定程度，突破事物的度，就產(chǎn)生質(zhì)變。質(zhì)變又引起新的量變，開始一個新的發(fā)展過程。語文的提升在于日積月累，我們應(yīng)該注重生活中點點滴滴，將一切感同身受記錄下來，細細品味語文的魅力。
課堂教學(xué)展示：
課堂是師生共同成長的沃土，是師生交流互動的平臺。本次教研課由六年級的莊琪老師承擔，執(zhí)教六年級下冊《匆匆》一課，在課堂教學(xué)中，莊琪老師從對《匆匆》這一文本的內(nèi)容把握切入，引向?qū)Α洞掖摇泛x的體察，最終抵達文本的表達形式，引導(dǎo)學(xué)生把握看不見的文本秘妙。莊老師慧眼獨具，她設(shè)計問題的精巧令全場老師嘆服。她在引導(dǎo)學(xué)生感受文章語言魅力的同時，又讀懂了作者的內(nèi)心世界，潛移默化中讓學(xué)生能夠深入反思自己的人生狀態(tài)，人生追求。讓學(xué)生對文章的理解從文學(xué)性上升到思想性?？v觀莊老師的整堂課，教學(xué)細膩而獨到，學(xué)生的自主探索意識有了很大的提高，學(xué)生的思維更加靈活，思想上在能和作者達到共鳴的基礎(chǔ)上，也和老師，和同學(xué)達到了共鳴。
主題研討：
本次主題研討共分為兩個環(huán)節(jié)——針對莊老師的課堂進行評課和竇金英老師主持的寫字專題研討。
課堂觸動人心，課后的教學(xué)研討，也是精彩紛呈。課后，六年級組的李茜老師針對本節(jié)課進行主要評課議課，其他老師也各抒己見、暢所欲言。大家充分肯定了本堂課符合“四有”要求，也紛紛表示從本堂課中有所收獲，同時老師們也給出了許多寶貴意見。
學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生行為的表率，要想讓學(xué)生寫好字，教師首先得寫好字。因此，我校語文教研組特邀請竇金英老師主持寫字專題研討活動，對全體教師進行書寫上的指導(dǎo)?，F(xiàn)場老師們頻頻點頭，認真傾聽竇老師帶給大家的“滿滿干貨”，竇老師提醒：要想寫好字，寫字速度要適中，不緊不慢，該快的地方快，該慢的地方要認真運筆。傾聽了竇老師精彩實用的寫字培訓(xùn)，老師們對寫字教學(xué)有了更清晰的認知。
本次教研，我們邂逅了一堂厚重的課，一場走心的研討，也讓我們生命中有了一次詩意的遇見。
撰稿：賈晗藝
