4月10日，五年級組趙長文老師為大家?guī)砹艘惶脙?yōu)秀的學(xué)段教研課《刷子李》，五、六年級全體語文老師及其他年級部分語文老師全程參與聽課。
課前，趙老師做足了充分準(zhǔn)備，雖然他早已是一名經(jīng)驗豐富的老教師。但看到的更多的是謙卑求學(xué)，課堂通過不斷地打磨、修改、再磨課。教學(xué)精心設(shè)計，巧妙構(gòu)思，以生為本，趙老師一直在思索怎樣將好的學(xué)習(xí)方法和語文味帶給孩子們。
整節(jié)課扎實、自然，給聽課的老師們帶來了深深地思索與回味：教師是引導(dǎo)者，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維；教師是促成者，幫助學(xué)生感悟語言；教師是參與者，與孩子一同享受學(xué)習(xí)的快樂。在教學(xué)中，趙老師教態(tài)自然、落落大方，語言富有感染力，他始終把學(xué)生放在主體位置，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的核心理念，尊重學(xué)生的情感體驗，引導(dǎo)學(xué)生抓“側(cè)面描寫”曹小三的心理變化這一線索在讀中學(xué)、思中悟，從而突破“正面描寫與側(cè)面描寫烘托人物形象的表達方法”這一教學(xué)重點，把孩子們的學(xué)習(xí)落到實處。
課后，全體語文老師及時進行了評課。老師們暢所欲言地發(fā)表自己的觀點，肯定的同時也不忘提出自己的建議。趙老師解說了本課的教學(xué)思路和教學(xué)流程。楊老師代表六年級發(fā)言，并對本課的文本解讀和教學(xué)重點做了比較細致的評價和梳理，就文本的合理運用，語言的表達手法，文章如何學(xué)以致用等方面發(fā)表了看法。隨后，李老師對本次教研課的亮點和可以改進的地方進行了點評。
此次教研活動的開展，不僅為語文教師搭建了互相交流的平臺，也展示了授課教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)技能，并且也促使老師們在相互學(xué)習(xí)與交流中有了新的收獲與提高，達到以教促研、以評促研的真正目的。
