隨著教育改革的不斷深入，小學(xué)綜合實踐活動作為一種新的課程形態(tài)，不僅成為一門獨立的課程，還是綜合程度最高的課程。由于課程本身的特殊性，使得“綜合實踐活動課”在教學(xué)內(nèi)容、組織形式以及價值目標(biāo)等諸多方面，都與學(xué)科課程有著很大的不同。開展綜合實踐活動可促使學(xué)生自主探究，進(jìn)而提高學(xué)生的整體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。
紅杏枝頭春意濃，綜合教學(xué)自從容。為加強金寨路小學(xué)綜合實踐科目建設(shè)，促進(jìn)綜合實踐教師教學(xué)及教科研水平的提高，2023年4月13日，徐州市教育科學(xué)研究院教研員陸榮、銅山區(qū)教師發(fā)展中心房玲進(jìn)校指導(dǎo)教研。
本次教研活動由崔亞校長擔(dān)任主持人，何橋鎮(zhèn)小學(xué)中心校校長趙成水、何橋鎮(zhèn)中心小學(xué)校長侯新蕾、綜合實踐學(xué)科教師參加了此次活動。教研共分為三個環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)是崔亞校長綜合實踐課《小瓜蔞大道理》展示；第二環(huán)節(jié)由陸榮主任、房玲主任對學(xué)校建設(shè)的部分綜合實踐場地進(jìn)行參觀指導(dǎo)；第三環(huán)節(jié)進(jìn)行專家報告、綜合實踐課問題研討。
綜合實踐活動課程沒有預(yù)先設(shè)定好的框架，也沒有特定的知識體系。因此綜合實踐活動與一般性的課程有著本質(zhì)不同，它是一門融綜合性、實踐性、開放性、生成性為一體的新型活動課程。這需要教師具備高水平的組織能力、創(chuàng)新能力、融合能力，在設(shè)計活動時應(yīng)圍繞價值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決和創(chuàng)意物化四個目標(biāo)。綜合課教師應(yīng)從整體入手，思考通過何種手段，發(fā)展怎樣素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)什么樣的能力，最終達(dá)成一定的量化目標(biāo)。
本次活動最后，趙成水校長做總結(jié)，這次活動為學(xué)校綜合實踐教師搭建了學(xué)習(xí)、交流的平臺，促進(jìn)了老師們對綜合實踐活動教學(xué)的深度思考。金寨路小學(xué)的教師也將披荊斬棘，砥礪前行，繼續(xù)探究綜合實踐活動課程，在綜合實踐教學(xué)之路上揚起新的風(fēng)帆！
文字：孫陽
圖片：孫陽
審核：李微微
