一、制訂閱讀計(jì)劃
故事篇幅較長，學(xué)生們先瀏覽全書目錄，初步把握故事章節(jié)，制訂閱讀計(jì)劃，我們計(jì)劃有12次共讀，借助“閱讀進(jìn)度表”，每天閱讀一兩個章節(jié)或堅(jiān)持閱讀半小時，就在進(jìn)度表上一個√或畫上一個☆。
二、完成任務(wù)導(dǎo)讀
根據(jù)《魯濱遜漂流記》閱讀計(jì)劃，搜集整理已有資料，再考量同學(xué)們的閱讀興趣以及難易，設(shè)計(jì)任務(wù)導(dǎo)讀單。用好任務(wù)導(dǎo)讀單，以任務(wù)驅(qū)動閱讀，引導(dǎo)同學(xué)們用問題尋讀作者簡介，時代背景，用圖表理清人物關(guān)系和故事情節(jié)，推動《魯濱遜漂流記》的整體感知。
三、繪制時間軸線
“會學(xué)知識”比“學(xué)會知識”更加重要。學(xué)生借助導(dǎo)讀單，學(xué)會了如何了解故事的主要內(nèi)容、如何體會人物關(guān)系、如何揣摩語言的精妙的方法后再次展開閱讀，整本書內(nèi)容錯綜復(fù)雜，可以抓住時間、事件這兩點(diǎn)，繪制時間軸，便能有效梳理書中的關(guān)鍵事件。
四、記錄讀書批注
睡前，孩子們?nèi)砸獔?jiān)持讀半小時，一個人在自己的小天地里靜享閱讀時光。不動筆墨不讀書，孩子們沉浸在優(yōu)美的文字中，邊讀邊思，隨時勾畫、寫下自己的讀書收獲及感受。一篇篇精彩分享，方寸之間展示著閱讀給孩子們帶來的智慧和快樂。
五、聚焦情節(jié)之最
讓我們重溫魯濱遜荒島生活28年間，“最驚險一刻”“最意外一幕”“最喜悅時刻”“最恐懼瞬間”……孩子們在講臺前繪聲繪色講述“情節(jié)之最”，重溫經(jīng)典片段。
六、鏈接學(xué)習(xí)生活
也許我們一輩子都不會擁有像魯濱遜一樣的經(jīng)歷，但是生活中難免會遇到一些讓人煩惱的事情，我們可以像魯濱遜一樣用辯證的思維看待問題，明白事物具有兩面性的特點(diǎn)，學(xué)會全面地看待問題并解決問題。有人在魯濱遜的身上讀出了強(qiáng)韌的意志與不懈的努力，有人讀出了開拓世界創(chuàng)新未來的雄心壯志和豪邁氣魄。孩子們深思熟慮后寫下了魯濱遜名言和生活感悟。我手寫我心。
七、檢測閱讀效果
一分耕耘一分收獲，孩子們在讀書中不僅收獲了知識，陶冶了情操，提升了閱讀理解能力，通過平臺檢測，他們還提升了自信。
在這個四月，書一直在陪著我們，窗外春光正盛，室內(nèi)書香正濃，關(guān)于我們與書的故事還是進(jìn)行時，希望在閱讀中，我們都能成為最美的風(fēng)景。
