不朽的經(jīng)典專著凝聚了大家思想藝術(shù)的精華，可以陶冶情操，給人以深沉的思維空間。2023年4月20日下午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學組織教師觀看“重讀《我們怎樣思維·經(jīng)驗與教育》”名師讀名著報告會，本次報告會由銅山區(qū)教師發(fā)展中心科研管理處的科研員王廣科分享主持。
王老師說最好的思維方式就是“反省思維”，它是對某個問題進行反復(fù)的、嚴肅的、持續(xù)不斷的深思。兒童思維存在一個普遍問題，就是為了省力，學生習慣于用慣性和習俗思考，甚至能不思考就不思考，正是由于質(zhì)疑問難的極度重要而又極度缺失，使得“反省思維”成為一個新的焦點。王老師提出教師在課堂上應(yīng)當知道怎么樣發(fā)展學生的“反省思維”，主要分為把學生的好奇引向理智的好奇、把暗示引向廣深的暗示、把無序引向邏輯的秩序三個方面。要實現(xiàn)這三個方面，就要從創(chuàng)設(shè)教學情境，舉辦教學活動和巧妙使用語言表達著手，最后，王老師結(jié)合課例具體講解。
通過學習，老師們樹立了“授人以魚，而授人以漁”的教學觀念，認識到在教學方式上要進行轉(zhuǎn)變，要從高高在上的傳授者變成和學生一起的探索者。杜威主張通過從做中學，激發(fā)兒童對知識的需要，喚醒兒童對學習的興趣，引導(dǎo)兒童從靜到動，從聽到做，在活動中培養(yǎng)兒童的“反省思維”能力。會后，老師們紛紛討論起如何摒棄傳統(tǒng)教學中重靜聽、輕活動的弊端，探索怎樣把過去的知識轉(zhuǎn)化為處理未來問題的工具。
此次報告會為接下來老師的教學指明了方向，相信通過王校長的指點，房村鎮(zhèn)中心小學的教師們一定入腦入心，在實踐中提升與反思，不斷更新教育理念，提高自身專業(yè)水平。
撰稿人：張倩
審稿人：車飛
