青藍(lán)互促，攜手同行，傾囊相授，切磋琢磨。為推進(jìn)我校高效課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，充分發(fā)揮骨干教師“傳、幫、帶”的作用，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，營(yíng)造互相學(xué)習(xí)、互相交流的良好教研氛圍，促進(jìn)我校教育教學(xué)工作穩(wěn)步健康發(fā)展，2023年6月6日，房村鎮(zhèn)中心小學(xué)開(kāi)展“薪火相傳青藍(lán)同輝”師徒結(jié)對(duì)匯報(bào)課展示活動(dòng)?；顒?dòng)涉及語(yǔ)、數(shù)、英、科四個(gè)學(xué)科共有18名青年教師參與。
青年教師在師傅的引領(lǐng)指導(dǎo)下，在自身不斷鉆研學(xué)習(xí)中，教學(xué)上有了質(zhì)的飛越，呈現(xiàn)了一堂堂生動(dòng)、扎實(shí)的公開(kāi)課。他們精心準(zhǔn)備、課堂神采奕奕，組織井然有序，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，向在場(chǎng)所有聽(tīng)課老師展示了他們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和個(gè)人魅力。
朱曼老師執(zhí)教的第二單元復(fù)習(xí)課，根據(jù)文章內(nèi)容總結(jié)歸納出并學(xué)會(huì)運(yùn)用閱讀古典名著的方法。教學(xué)先復(fù)習(xí)了易錯(cuò)的字讀音和字詞；結(jié)合交流平臺(tái)讀名著的方法，梳理了課文主要內(nèi)容，了解人物特點(diǎn)品格。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，允許學(xué)生囫圇吞棗地讀，能讀下去是關(guān)鍵，盡量保護(hù)學(xué)生的閱讀興趣。
李小曼老師執(zhí)教的第五單元復(fù)習(xí)課，緊緊圍繞培養(yǎng)學(xué)生寫人的能力這條主線，“學(xué)習(xí)描寫人物的基本方法”為教學(xué)重點(diǎn)，以“初步運(yùn)用描寫人物的基本方法,具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)”作為難點(diǎn)來(lái)驅(qū)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
王無(wú)憂老師執(zhí)教的第五單元復(fù)習(xí)課，一開(kāi)始對(duì)三篇課文進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解道理。之后對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，重點(diǎn)突出易錯(cuò)字。課文梳理，重點(diǎn)字詞的分析講解為最后一個(gè)環(huán)節(jié)：默寫字詞打下來(lái)堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
呂秀麗老師執(zhí)教的《海的女兒》，板塊一，教學(xué)生字詞，為讀通課文奠基；板塊二，借助學(xué)習(xí)提示，體會(huì)海底的奇妙；板塊三，品悟交流，感受小人魚(yú)的形象特點(diǎn)；板塊四，延伸推薦課外閱讀。
丁磊老師執(zhí)教的《閱讀之把握文章主要內(nèi)容》，學(xué)會(huì)概括文章的主要內(nèi)容，能幫助學(xué)生又快又準(zhǔn)地領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖，把握作者所要表達(dá)的情感。通過(guò)教授學(xué)生題目擴(kuò)展補(bǔ)充法，段意合并法，摘錄句子法，要素歸納法等方法能幫助學(xué)生更好地概括文章的主要內(nèi)容，并將所學(xué)之法運(yùn)用練習(xí)之中，加以鞏固，使學(xué)生切實(shí)掌握。
張璨老師和張思琪老師執(zhí)教的《海的女兒》，重點(diǎn)感受人物真善美的形象，本課學(xué)習(xí)活動(dòng)緊緊圍繞體會(huì)人物形象這一要素開(kāi)展。體會(huì)人物形象中，先出示學(xué)習(xí)小伙伴是怎么談自己的感受，提供了一種方法“抓感動(dòng)的細(xì)節(jié)處，聯(lián)系上下文談自己的感受”，學(xué)生便不會(huì)無(wú)話可說(shuō)，也不會(huì)漫無(wú)邊際的夸夸其談。接著繼續(xù)深入形象，聚焦最感人的地方，抓住其中的動(dòng)作關(guān)鍵詞句猜測(cè)人物內(nèi)心，加深對(duì)人物形象的感知。
騰倩老師執(zhí)教的《漏》，鼓勵(lì)學(xué)生多角度交流，可以是人物心理描寫，可以是老虎和賊嚇得屁股尿流的樣子，可以是課文夸張的寫法。本故事心理描寫特別有意思，精選這些語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，讀中體會(huì)狼和賊做賊心虛，極度恐懼的心理。讀好有意思的語(yǔ)句，再讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演3到9節(jié)，學(xué)生會(huì)自然進(jìn)入故事情境中。
苗利老師執(zhí)教的《復(fù)習(xí)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)和有余數(shù)的除法》，教學(xué)從題目特點(diǎn)和內(nèi)容聯(lián)系出發(fā)，體會(huì)一個(gè)數(shù)位上數(shù)表示的實(shí)際意義，使復(fù)習(xí)數(shù)的組成有了支撐基礎(chǔ)，感受數(shù)的含義。并根據(jù)實(shí)際情境解決簡(jiǎn)單的有余數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
黃岳老師執(zhí)教的《立體圖的表面積和體積總復(fù)習(xí)》，分為三步組織教學(xué)，第一步，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)什么是長(zhǎng)方體、正方體和圓柱的表面積，怎樣計(jì)算它們的表面積。第二步，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體積和容積的含義，以及它們之間的聯(lián)系與區(qū)別，再說(shuō)說(shuō)常用的體積單位有哪些，相鄰單位之間的進(jìn)率是多少，并按從小到大的順序?qū)@些單位以及相鄰單位間的進(jìn)率進(jìn)行整理。第三步，先讓學(xué)生回憶已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些立體圖形的體積公式，這些公式分別是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，并在討論和交流后，讓學(xué)生完成書上的填空。
郝金鳳老師執(zhí)教的《數(shù)的世界2》，口算訓(xùn)練形式多樣，主要采用看卡片口算、聽(tīng)算、相互出題進(jìn)行口算等；筆算選擇有代表性的題讓學(xué)生說(shuō)算理、算法；復(fù)習(xí)運(yùn)算律時(shí)讓學(xué)生重點(diǎn)談簡(jiǎn)便計(jì)算的方法，并讓學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)。
劉雨晴老師執(zhí)教的《圓的整理和復(fù)習(xí)》，第一：通過(guò)學(xué)生之間對(duì)話的形式，主要對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，圓的周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法進(jìn)行回顧梳理，以提升學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)知識(shí)的掌握水平，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納的能力。第二：安排了一個(gè)與圓相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受到圓的知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
余潔執(zhí)教的《運(yùn)算律的整理與復(fù)習(xí)》。第一板塊經(jīng)過(guò)自主整理，經(jīng)過(guò)比較、分析、抽象、概括等邏輯思維能力，體會(huì)優(yōu)化思想，形成簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型。第二板塊在應(yīng)用運(yùn)算律過(guò)程中總結(jié)簡(jiǎn)便方法；掌握運(yùn)算律結(jié)果相等而運(yùn)算順序不同的本質(zhì):在運(yùn)算的過(guò)程中更加合理地運(yùn)算，簡(jiǎn)潔地運(yùn)算。
劉冬老師執(zhí)教的是數(shù)的世界復(fù)習(xí)課。劉東老師首先以思維導(dǎo)圖的形式帶領(lǐng)學(xué)生鞏固本學(xué)期數(shù)與代數(shù)方面的知識(shí)點(diǎn)。充分發(fā)揮了它的啟發(fā)性和引導(dǎo)性。根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行了整體復(fù)習(xí)。接著，劉冬老師進(jìn)行練習(xí)。教師的練習(xí)層次分明，由淺入深，處理習(xí)題的形式各有不同。采取了一題多變，一題多問(wèn)。遞進(jìn)式的問(wèn)題，把所有的知識(shí)點(diǎn)都串起來(lái)。
白小婷老師的復(fù)習(xí)課，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，尋找新舊知識(shí)的聯(lián)系，已創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)和加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)生學(xué)習(xí)的積極性。充分發(fā)揮學(xué)生作為“學(xué)習(xí)共同體”的作用
張西老師執(zhí)教的《U8 Cartoon time》，通過(guò)歌曲導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鞏固重點(diǎn)單詞和句型；然后PPT展示、播放錄音視頻并跟讀模仿學(xué)習(xí)詞匯和朗讀課文；通過(guò)靈活多樣，豐富多彩的課堂形式進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生熟悉故事，進(jìn)而可以復(fù)述故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增強(qiáng)他們的自信心；通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)的開(kāi)展，讓學(xué)生體驗(yàn)到成就感，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。
孫閆老師執(zhí)教的《物質(zhì)的變化》，首先采用了綱要性的提問(wèn)、讓學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)要點(diǎn)有個(gè)提綱式的梳理，然后就切入本課的教學(xué)重點(diǎn)、通過(guò)羅列的五個(gè)問(wèn)題貫穿本單元的各課重點(diǎn)、放手讓學(xué)生成為課堂的主人、采用獨(dú)立完成與小組合作交流相結(jié)合的方式。這一過(guò)程學(xué)生表現(xiàn)認(rèn)真而細(xì)致踏實(shí)，對(duì)本單元的各課知識(shí)要點(diǎn)有了總結(jié)性的回顧與深化。最后通過(guò)練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
每一節(jié)匯報(bào)課結(jié)束后，師傅和同年級(jí)組教師與執(zhí)教老師進(jìn)行面對(duì)面交流評(píng)課。各位青年教師從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、學(xué)情分析、課堂設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)對(duì)所授內(nèi)容進(jìn)行了闡述，并進(jìn)行了課后反思。師傅們和同年級(jí)老師們對(duì)徒弟的匯報(bào)課進(jìn)行了及時(shí)點(diǎn)評(píng)，提出行之有效的建議。教研組內(nèi)大家暢所欲，總結(jié)亮點(diǎn)、指出不足。相互交流、取長(zhǎng)補(bǔ)短，為青年教師們以后的教學(xué)提供幫助。
此次“師徒結(jié)對(duì)”匯報(bào)課活動(dòng)讓青年教師在實(shí)踐中思考，在思考中反思，在反思中成長(zhǎng)。“竹有千節(jié)，起于幼筍；滄海吞吐，積于小流?！贝舜位顒?dòng)，我們不僅看到了師傅們的不遺余力，徒弟們的竭盡全力，同時(shí)活動(dòng)也為全體教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。
撰稿人：王啟娜
審稿人：車飛
