虞永平說:“幼兒園到小學(xué)，不是翻山越嶺，不是跳躍大溝深壑，也不是進(jìn)入天壤之別的生活，而是童年生活的一種自然的延伸和過渡?！?
《幼兒園工作規(guī)程》指出“幼兒園和小學(xué)應(yīng)當(dāng)密切聯(lián)系，互相配合，要注意兩個(gè)階段教育的相互銜接?！睆挠變簣@到小學(xué)，標(biāo)志著一個(gè)新階段開始。幼小銜接是小班時(shí)的萌芽，中班時(shí)的發(fā)展，大班時(shí)的完成。我園充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，實(shí)施科學(xué)的保育教育，同時(shí)將入學(xué)準(zhǔn)備教育有機(jī)滲透于幼兒園三年保育教育工作全過程，幫助幼兒做好身心各方面準(zhǔn)備。
調(diào)查篇
為了了解家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接的認(rèn)知理解，以及在幼小銜接方面做了哪些準(zhǔn)備，我們做了全面的問卷調(diào)查，以便更科學(xué)的更全面的做好幼小銜接工作，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
身體準(zhǔn)備篇
孩子步入小學(xué)需要有更充沛的精力投入學(xué)習(xí)生活，因此鍛煉意志品質(zhì)，提高體能是非常有必要的一項(xiàng)準(zhǔn)備。我們針對(duì)各班幼兒年齡特點(diǎn)開展每日戶外運(yùn)動(dòng)，如：做早操、戶外自主游戲活動(dòng)等，保障幼兒身體素質(zhì)為今后升入小學(xué)奠定基礎(chǔ)。
豐富多彩的戶外游戲活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中獲得快樂，鍛煉身體核心力量，提高身體素質(zhì)。
社會(huì)準(zhǔn)備篇
良好的交往和合作能力，以及規(guī)則意識(shí)有利于幼兒入學(xué)后結(jié)交新朋友、認(rèn)識(shí)新老師，逐步適應(yīng)小學(xué)新的人際關(guān)系。在幼兒園，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)自由交往的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒認(rèn)識(shí)、熟悉不同的朋友，擴(kuò)展幼兒的交往范圍、豐富交往經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)朋友之間互相幫助、互相合作的重要性。
遵守規(guī)則，排隊(duì)游戲不擁擠，遵守秩序，排隊(duì)喝水！
生活習(xí)慣養(yǎng)成篇
良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣受益終生，理想的幼小銜接，應(yīng)貫穿整個(gè)學(xué)前教育，把對(duì)幼兒生活習(xí)慣的培養(yǎng)融入教育教學(xué)工作中，提高幼兒的生活自理能力，增強(qiáng)幼兒的自我的管理意識(shí)。
我是自理小達(dá)人
自己的事情自己做，我會(huì)自己疊被子！
生活好習(xí)慣打卡
為了有效鍛煉孩子的自理能力，增強(qiáng)孩子的自我服務(wù)意識(shí)，學(xué)會(huì)自己的事情自己做，增強(qiáng)孩子獨(dú)立性、自信心。我們舉行了幼兒生活好習(xí)慣線上打卡活動(dòng)。
參與勞動(dòng)篇
在幼兒園，孩子們參與勞動(dòng)，主動(dòng)承擔(dān)并完成分餐、清潔、整理、照顧植物等勞動(dòng)。通過勞動(dòng)體驗(yàn)，他們知道了原來獨(dú)立做完一件事可以收獲這么多的快樂;在班級(jí)里，他們與同伴一起合作完成任務(wù)，遇到困難互相幫助。在體驗(yàn)中，他們充分感受到了自己是班級(jí)的一份子，培養(yǎng)了孩子的責(zé)任感和主人公意識(shí)。
品格養(yǎng)成篇
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)，要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)，認(rèn)真，專注，不怕困難等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。
為了培養(yǎng)幼兒的良好品質(zhì)，助力幼兒成長(zhǎng)，各年級(jí)根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，開展了品格教育主題活動(dòng)。
大班體驗(yàn)篇
我心中的小學(xué)
對(duì)于即將邁入的小學(xué)，孩子們會(huì)有什么樣的想法呢?小學(xué)是什么樣子的呢?對(duì)于素未謀面的小學(xué)，孩子們的想法各不相，有好奇、有擔(dān)心、也有憧憬。孩子們進(jìn)行了討論，并將自己的想法畫下來。
小學(xué)知多少
孩子們對(duì)于小學(xué)的生活都很好奇，有的想了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，有的想了解小學(xué)的校園環(huán)境與設(shè)施，于是我們?cè)O(shè)計(jì)了調(diào)查表《小學(xué)知多少》，孩子們用繪畫的方式記錄自己的想法。
了解小學(xué)
懷著對(duì)小學(xué)的憧憬，孩子們通過觀看圖片，了解小學(xué)的設(shè)施、環(huán)境和生活，孩子們對(duì)小學(xué)生活充滿了期待。
幼小銜接不是一蹴而就的，
而是在持續(xù)中有序開展的，
在過程中逐步積累的。
愿我們?cè)谟變撼砷L(zhǎng)的每個(gè)階段，
始終追隨幼兒、貼近幼兒，
用一顆赤誠之心迎接幼兒每一次成 長(zhǎng)。
幼小銜接，我們一直在路上……
