李玉波老師是太山中學(xué)的一名歷史老師，工作上，她勤勤懇懇、任勞任怨。作風(fēng)上，求真實務(wù)，盡心盡力。能夠找準(zhǔn)自己的人生坐標(biāo)——那就是教書育人。她明白教育不是功利性的事業(yè)，于是以平和的心態(tài)去看待中學(xué)生成長中的種種問題。從教24年，她多次獲得縣優(yōu)質(zhì)課一等獎、二等獎，連續(xù)數(shù)年被評為教學(xué)先進個人，多次被評為校優(yōu)秀班主任，所帶班級多次榮獲“先進班集體”稱號。她的教育初心和使命，就是做一個有深度的學(xué)習(xí)者、有溫度的引導(dǎo)者和有高度的傳授者。
有深度的學(xué)習(xí)者
教育是一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一顆心喚醒一顆心，一個靈魂撼動另一個靈魂。她深知，教育沒有捷徑，只有用心經(jīng)營、潛心鉆研，知不足而奮進，望遠山而力行，才能在這三尺講臺上為學(xué)生帶來更有營養(yǎng)的知識盛宴。為此她抓住新教師前幾年的黃金成長時間，不放過每一次學(xué)習(xí)的機會，積極參加各類課堂教學(xué)評比大賽磨煉自己。在專業(yè)知識、教育教學(xué)理論、新課程教學(xué)改革等方面，有計劃、有方法、有實踐地學(xué)習(xí)，在實踐運用中不斷提高著自身教學(xué)能力、素養(yǎng)。
有高度的傳授者
師者，所以傳道受業(yè)解惑也。教學(xué)上，她圍繞課改理念，深刻領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握、認(rèn)真鉆研教材，制定科學(xué)、合理的教學(xué)目標(biāo)；課中，她把各種教學(xué)方法有機地結(jié)合起來，做到融整體把握、突出重點、品讀史料、感悟歷史為一體，實現(xiàn)師生、生生、生本之間的平等對話......她的課堂，是努力點燃學(xué)生心中希望之“火”的課堂。她的課堂內(nèi)容充實，有新穎的情境導(dǎo)入，有形式多樣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有深入的閱讀思考，還有精準(zhǔn)有效的學(xué)法指導(dǎo)，在她的精心設(shè)計和盡職教學(xué)下，她所帶的每一屆學(xué)生都取得了優(yōu)異的成績。面對辛勤工作換來的喜人成績，她總是謙虛地說是自己運氣比較好，是太山中學(xué)這個溫暖的大家庭，為她的成長提供很好的資源和機會。
有溫度的引導(dǎo)者
作為一名歷史老師，她不僅著眼成績優(yōu)異的學(xué)生，更舍得花時間給力求上進的學(xué)生開小灶。面對沉迷網(wǎng)絡(luò)無法自拔的學(xué)生，她一遍一遍不厭其煩地找學(xué)生談話，進行心理疏導(dǎo)；面對不善交際獨來獨往的學(xué)生，她經(jīng)常與學(xué)生散步，聊聊自己學(xué)生時代的青澀，打開學(xué)生的心扉；面對性格孤僻的學(xué)生，她就及時進行家訪，進一步了解情況，給學(xué)生送去溫暖。
作為一名班主任，她認(rèn)為好的班級管理，是讓學(xué)生學(xué)會自我管理。于是，從班級公約的制定到班級活動的開展，從勞動崗位的安排到班級文化的布置更新，她給予了學(xué)生充分的自主權(quán)和選擇權(quán)，讓班級里沒有“閑人”，使學(xué)生個人利益與集體利益緊密相連，增強了他們責(zé)任心和主人翁意識，推動了整個班級健康發(fā)展，讓學(xué)生有歸屬感：帶著學(xué)生制作班級公約、為班級做全家福、用相機為學(xué)生精彩瞬間留下了一串串的回憶......
在新的社會環(huán)境之下，學(xué)生的思想工作難度較大，尤其是問題學(xué)生，班里有一位叫朱某某的學(xué)生，由于父母離異，加之又受到社會一些不良因素的誘惑，八年級時，就產(chǎn)生了厭學(xué)的情緒，并離家出走。為了讓朱雪峰“收心”，她多次到該生家里家訪，關(guān)心他的衣食住行，同時，經(jīng)常找其交心談心，鼓勵他好好學(xué)習(xí)，精誠所至金石為開，該同學(xué)終于回心轉(zhuǎn)意，表示要努力讀書，積極上進，改掉身上的不良習(xí)慣，最后順利的考上了高中。
三年疫情期間，她積極爭當(dāng)志愿者，利用課余時間加班加點的參與學(xué)校的核酸檢測工作，常常忘記吃飯和休息，她的工作得到了家長、學(xué)校的高度贊揚。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在教育事業(yè)上，她將持續(xù)書寫一份又一份滿意的答卷。逐夢再啟程，她將繼續(xù)立足崗位，大步向前，踏踏實實恪盡職守，真真切切無私奉獻，只愿“丹心化作春雨灑，贏得桃李滿園香”！
