根據(jù)徐州市“四有”好教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)的要求，為充分發(fā)揮名師工作室的示范、引領(lǐng)和輻射作用，切實(shí)提升大彭鎮(zhèn)教師教學(xué)和教研水平，促進(jìn)教育均衡發(fā)展，提升教育質(zhì)量，9月22日，沙丹名師工作室暨“三壴養(yǎng)懷”四有好教師團(tuán)隊(duì)到大彭鎮(zhèn)張井小學(xué)、大彭鎮(zhèn)東風(fēng)小學(xué)兩所學(xué)校開(kāi)展結(jié)對(duì)共建單位交流互訪活動(dòng)。大彭鎮(zhèn)小學(xué)中心校朱宜軍主任、張井小學(xué)沙永生校長(zhǎng)、東風(fēng)小學(xué)蔣興超校長(zhǎng)、“三壴養(yǎng)懷”四有好教師負(fù)責(zé)人沙丹老師、“三壴養(yǎng)懷”四有好教師骨干教師、全鎮(zhèn)各小學(xué)青年骨干教師參加了本次活動(dòng)。
張井小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)：名師工作室成員沙瑤瑤、張丹、郭璐三位老師老師執(zhí)教四年級(jí)上冊(cè)第四單元。
沙瑤瑤老師在《盤(pán)古開(kāi)天地》中，首先讓孩子們圖文結(jié)合，按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果有順序的講好故事，隨后充分朗讀，在讀中走進(jìn)英雄，感受神奇，最后拓展神話閱讀。
張丹老師執(zhí)教略讀課文《女?huà)z補(bǔ)天》時(shí)，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式，第一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生利用精讀課文習(xí)得的講故事方法，合作探究，把故事講的清楚又生動(dòng)。第二個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，設(shè)置幫助女?huà)z找到五彩石這一學(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打開(kāi)了學(xué)生想象的大門(mén)。
郭璐老師進(jìn)行整本書(shū)導(dǎo)讀《中國(guó)神話傳說(shuō)》，帶領(lǐng)學(xué)生從外形、情節(jié)三方面感受神話的神奇，教給學(xué)生邊讀邊想象、畫(huà)插圖、預(yù)測(cè)等整本書(shū)閱讀的策略，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生制定讀書(shū)計(jì)劃。整堂課關(guān)注學(xué)生，內(nèi)容充實(shí)，孩子們沉浸在神話的神奇魅力中。
評(píng)課環(huán)節(jié)氣氛熱烈，三位執(zhí)教老師先講述自己的備課心路、設(shè)計(jì)意圖及上課反思，聽(tīng)課教師各抒己見(jiàn)對(duì)三節(jié)課堂教學(xué)進(jìn)行深度評(píng)課，在評(píng)課中大家進(jìn)行智慧共享。名師工作室主持人沙丹老師在評(píng)課指導(dǎo)時(shí)提出，三位教師采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，板塊化清晰，三堂課真正做到了精讀得法，略讀用法，整本書(shū)閱讀自動(dòng)化。在課后復(fù)盤(pán)環(huán)節(jié)，三位教師能大膽反思自己課堂中的不足，郝瑜老師及時(shí)給予經(jīng)驗(yàn)支持，整個(gè)研討過(guò)程研學(xué)氛圍濃厚。
張井小學(xué)校長(zhǎng)沙永生在總結(jié)中指出，三位老師在“三位一體”新教學(xué)樣態(tài)理念的引領(lǐng)下，在精讀課文、略讀課文和整本書(shū)閱讀如何教學(xué)方面為學(xué)校教師提供了成功的范例，在打通精讀到略讀、課內(nèi)到課外的銜接上做了一次有效的嘗試。執(zhí)教老師們把目光聚焦在語(yǔ)言文字上，走“帶著學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的路子”，為我們提供了備課的參考和實(shí)踐的借鑒，相信幾位老師的拋磚引玉，一定會(huì)激起千層浪。沙永生校長(zhǎng)還回顧總結(jié)了2023年大彭實(shí)小和張井小學(xué)在結(jié)對(duì)共建方面做出的成績(jī)，充分肯定了“三壴養(yǎng)懷”好教師團(tuán)隊(duì)在提升全鎮(zhèn)青年教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)方面所做出的突出貢獻(xiàn)，并對(duì)下一步結(jié)對(duì)共建的工作提出新的希望和要求！
東風(fēng)小學(xué)現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)：名師工作室成員張慧、徐金金、姬方三位老師老師執(zhí)教三年級(jí)上冊(cè)第三單元。
張慧老師執(zhí)教《在牛肚子里旅行》，她抓住提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)人物心情，讀好對(duì)話，讓孩子們進(jìn)入了這篇科普童話的世界。
徐金金老師執(zhí)教《一塊奶酪》，以森林王國(guó)評(píng)選“森林好公民”展開(kāi)任務(wù)情景，通過(guò)了解事情、走進(jìn)隊(duì)長(zhǎng)內(nèi)心、你對(duì)隊(duì)長(zhǎng)的看法三個(gè)任務(wù)，層層深入，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又契合了本單元的單元要素。
姬方老師為大家?guī)?lái)了《安徒生童話》導(dǎo)讀，通過(guò)“從圖書(shū)封面、封底了解信息，看畫(huà)面 、猜情節(jié)、說(shuō)情節(jié)、找片段，聊聊閱讀中遇到的困難”等環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀。
小學(xué)中心校朱宜軍主任做總結(jié)發(fā)言。他對(duì)三位老師的課給予了高度的評(píng)價(jià)，同時(shí)也提出了中肯的建議.同時(shí)希望一線教師能夠精準(zhǔn)把握語(yǔ)文要素，扎扎實(shí)實(shí)教語(yǔ)文；從生活的維度、兒童的視角，有情有趣教語(yǔ)文；充分自主、有效自主，輕輕松松教語(yǔ)文。三位一體樣態(tài)教學(xué)，推動(dòng)的不僅是單元整體、全冊(cè)整體，推動(dòng)的還有孩子的終身求學(xué)之路，教師的職業(yè)生涯發(fā)展之路。
朱主任在總結(jié)中提出，本次“三壴養(yǎng)懷”好教師團(tuán)隊(duì)校際交流互訪活動(dòng)非常成功，真正達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的目的，接下來(lái)，還要繼續(xù)扎實(shí)開(kāi)展校際教研活動(dòng)，在交流學(xué)習(xí)中提升大彭鎮(zhèn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程！
