金秋十月，桂花飄香，為了盡快提升我校教師的業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)學(xué)校的高質(zhì)量發(fā)展，學(xué)校特于10月13日邀請(qǐng)區(qū)教師發(fā)展中心教研員來(lái)校視導(dǎo)，學(xué)校全體校干全程陪同。各教研員全面深入課堂聽(tīng)課、評(píng)課，對(duì)學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)檢查指導(dǎo)。
姚雨濛老師執(zhí)教的是一年級(jí)上冊(cè)拼音單元bpmf，本節(jié)課設(shè)計(jì)了三個(gè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生正確認(rèn)讀和書(shū)寫生母mf，自主練習(xí)拼讀音節(jié)。姚老師深入挖掘課本和學(xué)生熟悉的生活情景，把學(xué)習(xí)活動(dòng)嫁接于豐富多彩、興味盎然的生活之樹(shù)上，學(xué)生在趣味拼讀、自編口訣中快樂(lè)、自主學(xué)習(xí)拼音，努力打造兒童化、生活化、活動(dòng)化的拼音課堂。
王曉妍老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)第三單元《賣火柴的小女孩》。本節(jié)課王老師以猜故事的游戲?qū)?，結(jié)合單元語(yǔ)文要素設(shè)置學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助課文插圖讓孩子說(shuō)說(shuō)對(duì)小女孩的初印象，重點(diǎn)品味小女孩的可憐之處，在過(guò)程中注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，從而去想象畫面，體會(huì)小女孩絕望的心情。最后的作業(yè)首尾呼應(yīng)，落實(shí)整本書(shū)閱讀，讓孩子從課文到整本書(shū)，去感受其他故事中的溫情冷暖。
朱躍老師執(zhí)教的是二年級(jí)上冊(cè)第四單元《認(rèn)識(shí)平均分》，整體教學(xué)采用雙線教學(xué)，情境教學(xué)趣味性十足。通過(guò)讓學(xué)生們動(dòng)手、小組合作等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生認(rèn)真觀察的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，設(shè)置的追問(wèn)層層遞進(jìn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，在活動(dòng)中獲得數(shù)學(xué)的成功體驗(yàn)感，會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，并用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言就描述，孩子們?cè)跉g快的課堂氛圍中獲得知識(shí)、能力以及素養(yǎng)的提高。
徐秋涵老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)第三單元《認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形》。課堂上設(shè)置了幫助長(zhǎng)方形王國(guó)找間諜的情境，激發(fā)學(xué)生探索長(zhǎng)方形、正方形特征的興趣。課堂上，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，讓學(xué)生動(dòng)手量一量、比一比、折一折，親自驗(yàn)證它們的特征。整節(jié)課師生積極互動(dòng)，教師引導(dǎo)，學(xué)生探究學(xué)習(xí)，凸顯了學(xué)生的主體地位。
王詠欣老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)Unit4 My family第一課時(shí)。在新授環(huán)節(jié)，采取提問(wèn)激趣、開(kāi)火車等豐富的課堂活動(dòng)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們?nèi)褙炞⒌膮⑴c到課堂中來(lái)，多方面提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀能力。在教學(xué)活動(dòng)中，能夠貫徹學(xué)科育人的原則，寓教于樂(lè)。最后，學(xué)生們觀看英文視頻，深切體會(huì)家庭是充滿愛(ài)的溫暖港灣，落實(shí)了英語(yǔ)核心素養(yǎng)中的人文情懷。
閆肖肖老師執(zhí)教的是六年級(jí)上冊(cè)第三單元Unit3 Holiday fun 的sound & culture&cartoon time部分。閆老師指導(dǎo)學(xué)生深度挖掘分析文本內(nèi)容，學(xué)習(xí)活動(dòng)由淺入深，理解性技能與表達(dá)性技能系統(tǒng)發(fā)展。閆老師在傳授知識(shí)的過(guò)程中，能關(guān)注到每一個(gè)孩子，多給他們說(shuō)的機(jī)會(huì)，提升他們的自信心，有效地幫助學(xué)生形成基于主題的結(jié)構(gòu)化知識(shí)框架。
趙梓帆老師執(zhí)教的是一年級(jí)歌唱教學(xué)《草原就是我的家》。趙老師通過(guò)問(wèn)題步步推進(jìn)、趣味練習(xí)層層深入，讓一年級(jí)小朋友對(duì)蒙古族的了解及歌曲學(xué)唱從“無(wú)知”到“有知”。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境走進(jìn)蒙古為主線，了解蒙古風(fēng)情到學(xué)習(xí)蒙古族的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)摔跤、騎馬、射箭，然后過(guò)渡到學(xué)唱歌曲，環(huán)環(huán)相扣，層層深入。小朋友們積極參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，與教師積極互動(dòng)。
萬(wàn)洋老師執(zhí)教的是三年級(jí)唱歌課《我是小小音樂(lè)家》，通過(guò)“舉辦音樂(lè)會(huì)”的活動(dòng)主題，將特殊節(jié)奏、樂(lè)器聲勢(shì)和歌曲演融為一體。在教唱環(huán)節(jié)，注重發(fā)揮學(xué)生主體性，教師彈奏旋律，學(xué)生填唱歌詞，并加入節(jié)奏樂(lè)器進(jìn)行伴奏，豐富了演唱形式；創(chuàng)編部分通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生改編歌詞，運(yùn)用“徐州”“梆子”等地方特色音樂(lè)文化元素幫助學(xué)生充分發(fā)揮音樂(lè)創(chuàng)造力，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)本土音樂(lè)文化的感知。
李彤彤老師執(zhí)教的是二年級(jí)美術(shù)《蜻蜓飛飛》。李老師帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)蜻蜓跳跳的小故事進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)千姿百態(tài)的蜻蜓和為它們穿上花衣服。在新授環(huán)節(jié)，借助蜻蜓的身體結(jié)構(gòu)圖片，學(xué)生直觀的感受到蜻蜓的組成部分。再觀看大自然中千姿百態(tài)的蜻蜓，嘗試用手里的扭扭棒，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，繪畫出了多姿多彩的蜻蜓。
楊舒堯老師執(zhí)教的是一年級(jí)美術(shù)《魚(yú)兒游游》。設(shè)計(jì)時(shí)注重與其它學(xué)科之間的相互融合，注重學(xué)生的多元發(fā)展。通過(guò)讓學(xué)生游一游，拼一拼，畫一畫的方式，使學(xué)生變成了課堂的主體，讓美術(shù)課變得生動(dòng)有趣起來(lái)。學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，設(shè)計(jì)出了一條獨(dú)一無(wú)二的新品種魚(yú)苗。展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能依據(jù)評(píng)價(jià)量規(guī)，對(duì)自己、同學(xué)的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，真正做到學(xué)以致用、學(xué)有所獲。
張瑤老師執(zhí)教的是幼小銜接課程《b p m f》。教學(xué)中，張老師設(shè)計(jì)了形式多樣的闖關(guān)游戲，比如:集齊7朵鮮花兌換金豆勛章、“好朋友抱一抱”游戲等，尤其是“好朋友抱一抱”這個(gè)游戲，讓孩子全程參與，在玩耍中找到自己的聲母、韻母朋友，并正確拼讀，在活動(dòng)中正確拼讀音節(jié)。學(xué)生都能充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
權(quán)雪婷老師執(zhí)教的是三年級(jí)上冊(cè)道德與法治《走近我們的老師》。本節(jié)課緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了豐富的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)。權(quán)老師以談話形式導(dǎo)入，首先讓學(xué)生介紹自己最喜歡的老師是誰(shuí)并說(shuō)明理由，接著讓學(xué)生分享和老師之間發(fā)生過(guò)的印象最深刻的事情，最后讓學(xué)生交流如果遇到老師誤解你的事情，你會(huì)怎么辦?教學(xué)時(shí)權(quán)老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生相互理解、相互尊重。
陳方校長(zhǎng)結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)開(kāi)展情況，從聚焦培訓(xùn)，規(guī)范教學(xué)、科學(xué)分工，細(xì)化管理、分層培養(yǎng)，精準(zhǔn)賦能、提質(zhì)增效，拾級(jí)而上、課標(biāo)引領(lǐng)，理念先行、多彩活動(dòng)，樂(lè)享成長(zhǎng)六個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
陶亞男主任充分肯定了兩位教師的個(gè)人素養(yǎng)，課堂有活力，心中有孩子，注重大單元教學(xué)，關(guān)注學(xué)生思維培養(yǎng)。同時(shí)，陶主任也提出了中肯的建議，低年級(jí)課堂教學(xué)，教師要關(guān)注每一位學(xué)生，全方位培養(yǎng)良好習(xí)慣，用好教材，精準(zhǔn)教學(xué)，多讀多練，寓教于樂(lè)；長(zhǎng)文教學(xué)，要做到“短教”，把握重點(diǎn)，有取有舍，在讀中思，在讀中悟，真正讓大單元的任務(wù)在做中落地。除此，陶主任對(duì)金小的語(yǔ)文教師團(tuán)隊(duì)稱贊有加，教師們積極參與聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)習(xí)熱情高漲。
耿德軍主任提出要從宏觀的角度把握一節(jié)課，要有明確的目標(biāo)和任務(wù)，思考達(dá)成目標(biāo)的途徑和方法，能不能激發(fā)學(xué)生去探究學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。其次要做好導(dǎo)演的角色，明確學(xué)生是課堂的中心，充分尊重學(xué)生的想法。最后要注重目標(biāo)的達(dá)成度，采用多種形式去檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。同時(shí)指出學(xué)校應(yīng)該重視教師的閱讀和教學(xué)指南的學(xué)習(xí)，提升數(shù)學(xué)教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。
孫小路主任對(duì)兩位上課老師給予了充分肯定，同時(shí)也提出了一些更高要求。在教師發(fā)展方面，通過(guò)觀摩、培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、反思，提升個(gè)人能力；在集體備課方面，倡導(dǎo)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的專題式研讀，以課標(biāo)為原點(diǎn)，以文獻(xiàn)學(xué)習(xí)為補(bǔ)充，促進(jìn)理論水平的提升；在學(xué)生培養(yǎng)方面，發(fā)展學(xué)生興趣、關(guān)注核心素養(yǎng)，為學(xué)生的成長(zhǎng)賦能奠基。
劉昱妍主任首先肯定了兩位教師富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)和信息化教學(xué)手段，并對(duì)年輕教師的音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)給予高度評(píng)價(jià)。劉主任指出，我們的教學(xué)應(yīng)更加注重大單元教學(xué)，注重學(xué)生的核心素養(yǎng)的發(fā)展與提升。同時(shí)也對(duì)所有老師提出了殷切的期望，老師們不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)及業(yè)務(wù)水平，能夠從根本上培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好。
唐二偉主任對(duì)兩位新教師認(rèn)真?zhèn)湔n的態(tài)度進(jìn)行了肯定，新教師的課堂設(shè)計(jì)新穎，環(huán)節(jié)緊湊，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣氛圍濃厚，課堂學(xué)習(xí)呈現(xiàn)效果較好。兩位教師能夠在課堂教學(xué)中融入美術(shù)大單元理念，設(shè)計(jì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，在課堂中結(jié)合評(píng)價(jià)量規(guī)，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)。
田海麗主任首先肯定了金龍湖小學(xué)幼小銜接游戲化課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施，并針對(duì)所聽(tīng)的拼音教學(xué)予以細(xì)致的評(píng)價(jià)。她指出，以游戲貫穿始終，每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都以孩子為主體，采取不同的獎(jiǎng)勵(lì)辦法，極大的調(diào)動(dòng)了孩子的學(xué)習(xí)積極性和參與感。真正做到了讓孩子在活動(dòng)中、在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)。
10月13日下午，鄧王建校長(zhǎng)就視導(dǎo)反饋內(nèi)容召開(kāi)工作反思會(huì)議，提出教師備課要有深度，充分發(fā)揮集備組的團(tuán)隊(duì)力量；上課要有新意，要積極落地大單元教學(xué)，聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，努力打造高效課堂；課后要及時(shí)反思，歸納、整理本堂課的優(yōu)點(diǎn)與不足，供以后教學(xué)時(shí)參考借鑒。同時(shí)要做好各學(xué)科間的協(xié)同合作工作，讓這一江清水向教學(xué)更深處漫溯。
