十月是一個充滿期待的季節(jié)。為展示新教師風采，提高新教師的教育教學(xué)能力，全面幫助、促進新教師的快速成長，津浦西路小學(xué)組織開展了新教師亮相課活動。這是對新入校教師的一次課堂教學(xué)基本能力的檢驗，也給他們創(chuàng)設(shè)了一個展示自我、鍛煉自我的平臺，幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境教學(xué)需要。
  課堂執(zhí)教展風采

  《秋天的雨》是一篇洋溢著詩情畫意和童真童趣的散文，把秋雨作為一條線索，寫秋天繽紛的色彩，秋天的豐收景象，深秋中各種動物、植物準備過冬的情景，從整體上帶出一個美麗，豐收，歡樂的秋天，課文的文字與插圖很自然地融合在一起，圖中的花、樹、田野配合著文中優(yōu)美的詞句，能讓學(xué)生對秋天產(chǎn)生無限的遐想，可以更好地幫助學(xué)生進入課文描繪的情景。

  這節(jié)課，賈白雪老師準備的非常充分，她首先帶著學(xué)生對基礎(chǔ)知識進行回顧，條理明確，教師在課堂上循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，多種方式鞏固知識點，教師的應(yīng)變能力也是很強，對于每一環(huán)節(jié)的教學(xué)都把握的很好。

  《蝴蝶的家》是本單元安排的一篇略讀課文，課文前的"學(xué)習提示"部分，明確提示了本文學(xué)習的重點是實踐運用前幾課學(xué)到的提問方法，在閱讀過程中從不同角度提出問題，梳理出有價值的問題，并嘗試解決。
  本課的學(xué)習要側(cè)重學(xué)生的自主實踐，引導(dǎo)學(xué)生將本單元前三課學(xué)到的提問角度作整體梳理，更要讓學(xué)生明白提問對于閱讀的作用和意義，避免為提問而提問的"假提問"現(xiàn)象。

  教師在引導(dǎo)學(xué)生提出有價值的問題后，繼續(xù)讓學(xué)生嘗試運用聯(lián)系上下文、尋找關(guān)鍵詞句等方法解決問題，留下閱讀思考的痕跡，幫助學(xué)生明白提問能加深對課文的理解。

  華一老師教學(xué)基本功扎實。教姿教態(tài)都非常自然舒服，并且整課堂的各個環(huán)節(jié)都銜接的恰到好處，教學(xué)思路清晰，板書簡練并且重難點突出，而且設(shè)計的也非常好。

  《竹節(jié)人》是一篇散文，作者回憶了兒時玩竹節(jié)人的種種趣事：用毛筆桿偷做竹節(jié)人，在破課桌上斗竹節(jié)人，教師偷玩沒收來的竹節(jié)人……竹節(jié)人是一條"線"，串起了一件件"事"，也帶出了一個個"人"迷上竹節(jié)人的我和小伙伴，玩心不減的教師，在那些饒有情趣的細節(jié)中，作者毫不掩飾自己內(nèi)心的喜悅和滿足，為讀者掀開了童年時代最美好的那一頁。

  陳凌老師在課堂教學(xué)中， 采用小組討論的方式可以促進學(xué)生之間的合作和交流，進而提高學(xué)習效果。同時還針對學(xué)生的興趣和需求制定不同的學(xué)習計劃和任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的主動性。

  同學(xué)們的精心制作的竹節(jié)人。

  為了使公開課收到實效，三位老師精心準備，深挖教材，巧妙設(shè)計，呈現(xiàn)出一次次各具特色，精彩紛呈的教學(xué)活動。老師聲情并茂地導(dǎo)入新課，帶動孩子的興趣；有效利用多媒體教學(xué)，點燃孩子的學(xué)習激情……
  精彩點評

  展示課結(jié)束后，王桃桃校長，劉海寧主任及聽課的所有老師針對三位新老師的的課進行了點評。

  把課堂還給學(xué)生，實施有效的合作學(xué)習、落實自主的探究學(xué)習、掌握合理的傳授學(xué)習，讓學(xué)生正真成為學(xué)習的主人，教師正真成為合作者，引導(dǎo)者。

  讓學(xué)生在積極的情感體驗中主動地快樂學(xué)習，敢于直舒己見，敢于質(zhì)疑問難，敢標新立異，在知識、能力各方面得到不同方位的全面發(fā)展。把握好講授與自主學(xué)習的關(guān)系，尋找課程改革和傳統(tǒng)教學(xué)的中間地帶。

  高山仰止，方知才疏，三人同行，覺左右為師。整個語文組教師積極地聽課評課，學(xué)習經(jīng)驗，分享收獲。王桃桃校長和劉海寧主任總結(jié)中指出，語文教學(xué)中課堂聚焦是關(guān)鍵，并給出了話題聚焦、題材聚焦、方法聚焦的教學(xué)設(shè)計方向，老師們受益匪淺。

  前路漫漫亦燦燦，篤行步步亦驅(qū)驅(qū)，語文教學(xué)好比是無涯之海，而行者無疆，唯有積跬步，方能致遠。