教育是渡人之船，交流是乘風(fēng)的帆，賽課是清風(fēng)幾許，推我們走的更深更遠。為了進一步學(xué)習(xí)貫徹新課標(biāo)精神，促進學(xué)?！八膶W(xué)一清”教學(xué)模式的深入推進，提高課堂效率，促進青年教師專業(yè)水平的提高，根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，12月12日上午，我們地理生物教研組舉行了青年教師賽課活動。
本次“課堂練武”，是對新課標(biāo)理念下的課堂教學(xué)的進一步探究。兩位生物老師和兩位地理老師參加了本次活動，教師同課異構(gòu)，節(jié)節(jié)有亮點,課課有收獲。
張抗老師
宋歌老師
生物課參賽的課題是《食物鏈》。兩位教師對相同教材內(nèi)容采用了不同教學(xué)思路和教學(xué)策略，使同一個內(nèi)容，呈現(xiàn)了不一樣的美。兩位教師都是用《螳螂捕蟬黃雀在后》的寓言故事引入。張抗老師采用有趣的動畫視頻，宋歌老師則讓學(xué)生即興表演。故事生動有趣，富有哲理，也蘊含著生物學(xué)科知識，吸引力學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
陳曉凡老師
蘇亦嬋老師
地理課參賽的課題是《世界的氣溫》。陳曉凡老師導(dǎo)入環(huán)節(jié)巧設(shè)問題，讓學(xué)生針對展示的地圖去“發(fā)現(xiàn)奧秘”，一步步將學(xué)生引入到課堂之中，激發(fā)學(xué)生主動探索知識的興趣。蘇亦嬋老師運用啟發(fā)式教學(xué)思維，引導(dǎo)學(xué)生分析地理規(guī)律。
四位老師設(shè)計新穎，思路清晰，以學(xué)生為主體，注重方法引導(dǎo)。學(xué)生活動形式多樣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂氣氛活躍，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生智慧的火花，提升了學(xué)習(xí)效果。
評課環(huán)節(jié)，老師們達成共識：同課異構(gòu)要“同中有異”，在課堂教學(xué)中弘揚個性發(fā)展，形成自己的教學(xué)風(fēng)格；還要“異中求同”，堅持以人為本，以生為本，進一步突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。
