??教材是新課標(biāo)落地的重要體現(xiàn)，是教師課堂教學(xué)的重要抓手。全面準(zhǔn)確地把握教材是教師的第一基本功，也是提高教學(xué)質(zhì)量的基本前提。為此，12月15日上午，祥和小學(xué)邀請(qǐng)卞強(qiáng)老師圍繞“整體視域下的分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)教學(xué)辨析”開展專題講座，立足新課標(biāo)，把握新教材，助力教師提升整體把握教材的意識(shí)和能力。本次活動(dòng)由張士斌主任主持，祥和小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師參加。
??01?引領(lǐng)
??卞老師從分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)板塊的地位作用、分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的資源線索、分段教學(xué)的環(huán)節(jié)及操作要領(lǐng)三個(gè)方面，結(jié)合具體課例進(jìn)行了詳細(xì)闡釋。
??卞老師指出，蘇教版教材的分?jǐn)?shù)教學(xué)是從“認(rèn)識(shí)一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之一和幾分之幾”開始的，并結(jié)合三上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》單元，強(qiáng)調(diào)在課堂教學(xué)中要把握好三個(gè)層次，第一，要讓學(xué)生經(jīng)歷平均分活動(dòng)，感觸分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生；第二，讓學(xué)生感知分?jǐn)?shù)的初步含義；第三，學(xué)生通過具體操作，建立表象。
??卞老師指出，三下的分?jǐn)?shù)教學(xué)主要是認(rèn)識(shí)幾個(gè)物體組成的整體的幾分之一和幾分之幾，教學(xué)要分層次、細(xì)操作、漸到位，要讓學(xué)生經(jīng)歷“認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的1/2-認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的1/3-認(rèn)識(shí)一個(gè)整體的1/幾”的過程，實(shí)現(xiàn)從基礎(chǔ)認(rèn)知、邊界認(rèn)知到延展認(rèn)知。
??卞老師指出，五下的分?jǐn)?shù)教學(xué)關(guān)鍵在于理解分?jǐn)?shù)的意義，教學(xué)可以分為兩個(gè)層次。首先建立單位“1”，進(jìn)入數(shù)學(xué)表達(dá)，其次，揭示分?jǐn)?shù)的含義，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)概念化。卞老師強(qiáng)調(diào)，教材以三上為起點(diǎn)，三下為接點(diǎn)，五下為終點(diǎn)，三點(diǎn)一線逐步實(shí)現(xiàn)分?jǐn)?shù)概念的統(tǒng)一。
??教師專注聽講，現(xiàn)場(chǎng)氛圍濃厚！
??02?對(duì)話
??各年級(jí)組教師代表發(fā)表自己的感言和收獲，并根據(jù)目前所屬學(xué)段，針對(duì)分?jǐn)?shù)教學(xué)板塊提出自己的疑問。
??通過對(duì)話，卞老師對(duì)我校數(shù)學(xué)教師工作能力表示積極肯定，為教師提供了專業(yè)建議，為數(shù)學(xué)組下一步工作指明了方向。
??張主任對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)講話。張主任指出，卞老師基于一線教師視角，立足整體結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體課例，詳細(xì)解讀了分?jǐn)?shù)教學(xué)板塊的編寫意圖和釋放信息，讓教師愿意聽、聽得懂、敢實(shí)踐，為之后分?jǐn)?shù)教學(xué)的優(yōu)化提供了支架，提升了教師整體把握教材的意識(shí)和能力，為教師專業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。
??活動(dòng)最后，張主任再次對(duì)卞老師和全體數(shù)學(xué)教師表達(dá)真摯的感謝，并對(duì)之后的數(shù)學(xué)教研工作提出了新的要求和期待。
??03?感悟
??會(huì)后，教師主動(dòng)反思，總結(jié)感悟，收獲成長(zhǎng)。
??體現(xiàn)課程內(nèi)容的一致性、整體性是新課標(biāo)的基本要求，是教學(xué)改革的應(yīng)然趨勢(shì)，也對(duì)教師提出了新的要求和期待。祥和小學(xué)將持續(xù)探索新課標(biāo)背景下的新教學(xué)樣態(tài)，致力培養(yǎng)高素質(zhì)的新時(shí)代好少年。
