本屆數學閱讀文化節(jié)秉承學校“努力讓每一個學生成為向正，向上，向善，向健，向美之人?！钡挠四繕?，結合我校市級“口才育人”——小百靈體驗式活動的構建與實施新教育項目和我校市規(guī)劃課題《小學數學閱讀型作業(yè)的研究》的階段性研究成果，將文化節(jié)分為主題閱讀篇、語言表達篇和書面表達篇三大類，各年級結合本年級學生特點，緊扣活動主題，積極開展各項豐富多彩的數學閱讀活動。
本次校級數學繪本分享會，一二年級的小選手們展現自信大方的姿態(tài)，用稚嫩的聲音演繹心中最美的繪本故事。臺下的同學們聚精會神地聽著，時而被故事情節(jié)逗笑，時而思考，小選手們投入的狀態(tài)贏得了陣陣掌聲。數學繪本故事分享會給學生搭建了展示自我的舞臺，鍛煉了學生的口頭表達能力，同時也讓他們收獲了成長和自信。
為鍛煉學生們的語言表達能力，促進學生數學思維的發(fā)展，讓學生們感受到數學知識背后的歷史與文化，接受名人思想的熏陶，感受數學的魅力，激發(fā)學生學習數學的濃厚興趣，并樹立遠大志向，三、四年級教研組舉行了”分享數學故事，傳承數學文化"——數學名人故事分享會活動。
這次數學名人故事會，三四年級的孩子們聲情并茂，生動有趣，講述著高斯、華羅庚、劉徽、祖沖之、陳景潤、阿基米德等名人故事，讓在場的同學們感受到名人精神，激勵著自我成長。
為培養(yǎng)學生解題的思維習慣、思維品質,提高學生的解題能力,學生不僅要會思，還要會說，會講。讓學生養(yǎng)成"看題——析題——講題——反思"的學習習慣，五、六年級教研組舉行了“小老師”大舞臺 展素養(yǎng)放光彩——“我是小講師”活動。
同學們碰撞思維，提升自我。賽場上，小講師們邊畫圖邊講解，捋順解題思路，思維清晰，邏輯完整，用洪亮的聲音表達自己的所思所想，達到了深層次的數學閱讀效果！
課題組研究認為，小學數學閱讀型作業(yè)是在充分挖掘與數學知識有關的閱讀材料的基礎上，設計出的符合學生認知規(guī)律的學習任務。學生在任務的引領下，進行獨立思考、自主加工，最終通過數學講演、數學繪畫、數學寫作等方式實現個性化地表達。小學數學閱讀型作業(yè)設計遵循學生的認知規(guī)律，以多層次、真實踐、真體驗的作業(yè)形式，吸引學生主動參與。學生在數學閱讀的過程中激發(fā)數學學習的興趣，發(fā)展數學思維品質，感受數學在生活中的廣泛應用，不斷提升數學核心素養(yǎng)。
基于課題組的階段性研究成果，我校數學教研團隊積極探索，勇于實踐，設計出了一系列符合學生認知規(guī)律，促進學生核心素養(yǎng)提升的數學閱讀型作業(yè)新范例
數學“悅”讀之慧讀慧思
為了拓展學生的數學閱讀面，保證閱讀效果，課題組團隊精心設計了閱讀作業(yè)單，通過充分挖掘與數學知識有關的閱讀材料，設計出符合學生認知規(guī)律的學習任務，開發(fā)“慧讀慧思”數學“悅”讀，創(chuàng)新數學閱讀作業(yè)形式，以數學“閱讀+思考”的方式，通過讀、思結合，在擴充學生知識面、了解數學文化的同時，提高解決實際問題的能力，培養(yǎng)應用意識和創(chuàng)新意識。
數學“悅”讀之慧讀慧畫
數學是一個色彩繽紛的萬花筒，美麗而奇妙！在孩子的構思中，繽紛絢麗的色彩、生動有趣的數字、各種不同的形狀在這里相聚，碰撞出一幅幅形象生動的、各具創(chuàng)意的數學漫畫作品。這不僅讓數學知識在孩子的手中再次呈現，也讓數學遠離枯燥，還讓數學煥發(fā)美麗的光彩，使閱讀從表層次的認知向深層次的理解，表達從淺顯空洞走向內涵豐盈。
數學“悅”讀之慧讀慧寫
為進一步激發(fā)學生學習數學的興趣，培養(yǎng)學生“會用數學的眼光觀察現實世界，會用數學的思維思考現實世界，會用數學的語言表達現實世界”的核心素養(yǎng)，讓學生在數學閱讀中，既要“讀進去”，更能讓他們“說出來”，實現閱讀輸入與輸出的平衡，教研團隊教師指導學生進行了數學小論文的撰寫，一篇篇數學小論文，承載這同學們對生活的觀察記錄，傳遞著同學們對數學的獨特理解。
在“2023新教育實驗研討會”和“少華教育集團綜合育人匯報演出暨新年音樂會”上，數學閱讀型作業(yè)初試啼聲，以新穎的設計、豐富的內容引得與會嘉賓連連稱贊，駐足拍照。
全面提升學生數學閱讀能力，設計出更多符合學生認知規(guī)律、學生感興趣的數學閱讀型作業(yè)，還需要我們不斷開墾與耕耘。我們將著鞭馳馬，篤行不怠，以“三新四行動”為動力，以核心素養(yǎng)為導向 深入推進數學閱讀項目扎根生長。
