為了提高自身的教學(xué)水平，掌握更多的合唱訓(xùn)練教學(xué)技巧，充實(shí)自己，圍繞音樂(lè)名師工作室的合唱課題，本學(xué)期，我特意深入研究了楊鴻年老師的《童聲合唱訓(xùn)練學(xué)》。從中，學(xué)到了關(guān)于合唱的不少知識(shí)。楊老師的合唱訓(xùn)練法應(yīng)用于日常排練，成功解決排練中遇到的問(wèn)題，對(duì)于合唱團(tuán)的發(fā)展起到重要作用，他的“楊氏合唱體系”影響了中國(guó)合唱的發(fā)展，也影響了數(shù)代人對(duì)合唱的認(rèn)識(shí)，他認(rèn)真無(wú)私的奉獻(xiàn)精神值得人們學(xué)習(xí)，不僅教會(huì)人們?nèi)绾魏铣?，更教?huì)人們?nèi)绾巫鋈?。?duì)我后續(xù)的教學(xué)觀念有了很大的影響。
通過(guò)楊鴻年的《合唱訓(xùn)練學(xué)》，我才意識(shí)到以往的教學(xué)方式不對(duì)之處。例如在“合唱中的呼吸調(diào)整”這一章節(jié)中，我意識(shí)到僅僅培養(yǎng)孩子們的合唱技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，尤其是合唱演奏地點(diǎn)的變化會(huì)給學(xué)生心理帶來(lái)一定的不適和緊張感，從而影響學(xué)生的呼吸，以至于對(duì)后續(xù)的合唱造成一定影響。
楊鴻年老師的教學(xué)體系中會(huì)時(shí)刻緊貼兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)生們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性都得到了充分的發(fā)揮，這使得整節(jié)課堂充滿愉快、輕松、和諧的氛圍。每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)情況都有所不同，對(duì)知識(shí)的理解也會(huì)有所不同，尤其是許多發(fā)音部分。而面對(duì)這一情況最好的辦法就是分類教學(xué)，開(kāi)展針對(duì)性地練習(xí)幫助學(xué)生強(qiáng)化薄弱部分，但這就意味著我需要投入更多的時(shí)間精力來(lái)確保每個(gè)孩子的發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的狀態(tài)分析學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的問(wèn)題。
總而言之，合唱既需要團(tuán)結(jié)意識(shí)，也需要一定的技巧，教師要時(shí)刻貫徹“和而不同”的教學(xué)理念，不能打壓學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也需要保證集體的統(tǒng)一性。小學(xué)生的心理素質(zhì)較差，在不斷的練習(xí)中更加容易受到打擊，從而喪失了學(xué)習(xí)信心，作為教師的我們也要時(shí)刻注意安撫學(xué)生，不斷鼓勵(lì)他們，找出閃光點(diǎn)，給學(xué)生更多的精神動(dòng)力，保障教學(xué)的長(zhǎng)期性和有效性。
撰稿人：潘思如
