讀書(shū)是教師最好的修行，閱讀是個(gè)人成長(zhǎng)的重要途徑。班主任是德育工作的核心團(tuán)隊(duì)，是落實(shí)立德樹(shù)人的骨干團(tuán)隊(duì)。為進(jìn)一步提高班主任的班級(jí)管理能力，引領(lǐng)班主任做智慧型的教育者，銅山區(qū)張集實(shí)驗(yàn)小學(xué)弘毅書(shū)院南校一樓二辦老師開(kāi)展了“同讀一本書(shū)”讀書(shū)交流活動(dòng)。這學(xué)期，老師們共讀管建剛老師《一線帶班》。1月22日下午，辦公室全體成員進(jìn)行了讀書(shū)分享。
書(shū)中介紹了管老師一線帶班的“七抓”。包含了管理班級(jí)的方方面面。圍繞這本書(shū)，老師們們結(jié)合自身班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)和困惑，從方法到情感，從態(tài)度到情懷，從摸索到成長(zhǎng)，紛紛暢談了自己的所思所想、所感所悟。
王艷麗老師分享：
全面是管老師《一線帶班》的首要特點(diǎn)。翻開(kāi)書(shū)，管老師對(duì)一線帶班提出了“七抓”的妙招:抓開(kāi)頭，抓家長(zhǎng)，抓時(shí)間，抓作業(yè)，抓基礎(chǔ)，抓常態(tài)課，抓復(fù)習(xí)。從學(xué)霸到學(xué)困生，從學(xué)生到家長(zhǎng)，從課堂教學(xué)到作業(yè)練習(xí)，從基礎(chǔ)朗讀到課外閱讀，從學(xué)期初到學(xué)期末復(fù)習(xí)，一線帶班中可能遇到的問(wèn)題，事無(wú)巨細(xì)，管老師的書(shū)里幾乎都有。
丁秀雅老師分享：
管老師的書(shū)是一線教師的輔導(dǎo)書(shū)，非常實(shí)用。這里包含著實(shí)實(shí)在在有用的方法指導(dǎo)，“六招”就能教你跟家長(zhǎng)搞好關(guān)系；“六段”教你如何利用從早讀前半個(gè)小時(shí)到下班后一個(gè)半小時(shí)，用好每一個(gè)時(shí)間；“六難”教你如何做好作業(yè)管理，管老師如數(shù)家珍地一語(yǔ)道破。具體有效可操作。
潘小香老師分享：
巧妙是《一線帶班》的一個(gè)顯著特征。管老師說(shuō)孩子身上有兩個(gè)“開(kāi)關(guān)”，一左一右，督促學(xué)生管理好自己的手和嘴。照片“一對(duì)一”發(fā)家長(zhǎng)，這樣避免出現(xiàn)誤解和問(wèn)題，讓家校互動(dòng)更加和諧有效。預(yù)習(xí)朗讀發(fā)語(yǔ)音，作業(yè)遲交卷，拖沓大王比賽等等促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的形式更是妙不可言。
馬文玲老師分享：
讀完此書(shū)后，讓我印象最深的莫過(guò)于管老師對(duì)“阿倫森效應(yīng)”的應(yīng)用，即人們喜歡那些對(duì)自己的喜歡、獎(jiǎng)勵(lì)、贊揚(yáng)不斷增加的人。他認(rèn)為，在教學(xué)中，開(kāi)學(xué)伊始不要對(duì)學(xué)生展現(xiàn)出所有的溫柔與和善，再逐漸嚴(yán)格要求，而是先來(lái)個(gè)“下馬威”，以嚴(yán)厲為主，再慢慢地展現(xiàn)出“好”的一面，柔和的一面，這樣，學(xué)生反而會(huì)更加珍惜。這引起了我對(duì)教師“嚴(yán)慈”的思考。教師到底是嚴(yán)格好，還是寬松點(diǎn)好呢？應(yīng)該怎樣把握這個(gè)尺度才合適呢？
馬薇老師分享：
閱讀完這本書(shū)，讓我感受到教師的嚴(yán)格，以及樹(shù)立一定的規(guī)矩是必要的。說(shuō)到“嚴(yán)師”不是加重作業(yè)、體罰學(xué)生，這其實(shí)都是對(duì)于嚴(yán)師非常片面的理解。究竟什么才是嚴(yán)師？書(shū)中給了我答案，真正的嚴(yán)師重點(diǎn)其實(shí)并不僅僅在嚴(yán)字上，而是要做到嚴(yán)之有法、嚴(yán)之有度、嚴(yán)愛(ài)結(jié)合。
“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知。”我們從書(shū)中所悟的，不僅僅是他書(shū)中的"奇招異式",更為重要的是，要用心感悟其內(nèi)在的"神"!讀《一線帶班》，讓我們感悟到了細(xì)節(jié)中的大智慧，我們將繼續(xù)努力，做一名孩子喜歡，家長(zhǎng)滿意的新時(shí)代教師。
