書(shū)香校園，師者先行。2024年2月15日晚上7點(diǎn)，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)“方圓書(shū)社”全體成員在社長(zhǎng)董艷老師的組織下，舉行了一次寒假線上讀書(shū)分享活動(dòng)，郭盼老師作為主要讀書(shū)分享人。
活動(dòng)開(kāi)始前，社長(zhǎng)董艷老師向書(shū)社全體成員表達(dá)了新年祝福，并和大家分享了在寒假中的讀書(shū)趣事。
然后，郭盼老師開(kāi)始了她精彩的讀書(shū)分享。本次的讀書(shū)分享內(nèi)容是第二章《圖形與幾何》（圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量），分別從三維物體到平面圖形（觀察物體），二維到三維（長(zhǎng)方體的體積）兩個(gè)方面進(jìn)行分析。
郭老師首先闡述了圖形與幾何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要地位,而學(xué)習(xí)觀察物體就是把實(shí)際的三維物體的某一部分（面）的形狀描述（表達(dá)）為平面（二維）的圖形。這個(gè)過(guò)程是從具體到抽象，從三維到二維的轉(zhuǎn)化過(guò)程，這需要大量的觀察、操作、想象和推理活動(dòng)，才能達(dá)到發(fā)展孩子空間觀念的目的。
緊接著，郭老師分析了針對(duì)不同年級(jí)階段圖形與幾何的滲透過(guò)程，并通過(guò)幾個(gè)具體案例引導(dǎo)老師們關(guān)注以下三個(gè)問(wèn)題的探討:
1.如何通過(guò)觀察與思考將三維圖形與二維圖形建立聯(lián)系？
2、如何在活動(dòng)中使學(xué)生形成空間觀念？
3、如何通過(guò)初步的“想象”表達(dá)圖形的特征，為學(xué)生的想象提供可視化支架？
隨后，郭老師分享圖形的認(rèn)識(shí)與測(cè)量三個(gè)學(xué)段在《課標(biāo)》中的三個(gè)要求：內(nèi)容要求、學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，針對(duì)教學(xué)實(shí)踐,提出圖形與幾何的教學(xué)建議，并讓老師們重點(diǎn)思考以下三個(gè)問(wèn)題：
1.如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生借助幾何直觀，建立體積與長(zhǎng)寬高的聯(lián)系，構(gòu)建體積單位?
2.如何由“長(zhǎng)方形面積的含義及計(jì)算”進(jìn)行類比，提出猜想，進(jìn)行實(shí)踐操作、驗(yàn)證并揭示長(zhǎng)方體體積計(jì)算公式?
3.如何在運(yùn)用公式計(jì)算長(zhǎng)方體體積中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，在“面動(dòng)成體”的動(dòng)態(tài)變化中，實(shí)現(xiàn)二維與三維空間的轉(zhuǎn)換，揭示出長(zhǎng)方體體積更為一般的計(jì)算方法?
活動(dòng)最后，董老師針對(duì)本次的讀書(shū)分享活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，并回顧了整本書(shū)的全冊(cè)內(nèi)容以及對(duì)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)際指導(dǎo)意義，全體讀書(shū)社成員認(rèn)真聆聽(tīng)，收獲滿滿。
閱讀是教師成長(zhǎng)的必由之路，蓄力方可行遠(yuǎn)道，書(shū)香才能溢芳華。通過(guò)本次的讀書(shū)分享活動(dòng)，進(jìn)一步點(diǎn)燃了我校教師讀書(shū)的熱情，堅(jiān)定了立德樹(shù)人的信念，提高了教師的綜合素質(zhì)。我們希望能讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣，一種風(fēng)氣，讓讀書(shū)風(fēng)氣彌漫房小校園！
撰稿人：劉冬
審稿人：董艷
