2024年5月21日上午，徐州市銅山區(qū)茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)與徐州市大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校開(kāi)展兩校同課異構(gòu)聯(lián)誼活動(dòng)教學(xué)交流活動(dòng)。本次活動(dòng)旨在加強(qiáng)校際交流與合作，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。
千巖競(jìng)秀，萬(wàn)壑爭(zhēng)流，同樣的主題，不一樣的精彩，這就是同課異構(gòu)的魅力。茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)王雪純老師與大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校秦潔老師帶來(lái)《二次根式的乘除3》，王雪純老師重視單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。秦潔老師則注重學(xué)生動(dòng)手操作和實(shí)踐感受，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)知識(shí)形成的過(guò)程。又通過(guò)公式變形推導(dǎo)，讓學(xué)生始終沉浸在探索的氛圍中，思維得到發(fā)展，能力得到了提升。
茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)鄭小秋老師與大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校王翰文老師帶來(lái)《welcome to the unit》。鄭小秋老師通過(guò)設(shè)計(jì)一系列由淺入深的問(wèn)題和活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究并深化課堂主題，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中積極融入課堂。王翰文老師在課堂上將學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)有效結(jié)合，體現(xiàn)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的多樣性，也體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的課堂教學(xué)理念。
“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞；勤學(xué)而交流，方博學(xué)且睿智。”茅村鎮(zhèn)中心中學(xué)劉長(zhǎng)號(hào)校長(zhǎng)主持評(píng)課，對(duì)所聽(tīng)學(xué)段學(xué)科進(jìn)行了專(zhuān)業(yè)的指導(dǎo)和精彩的點(diǎn)評(píng)，讓在座教師深受啟發(fā)，充分感受到了專(zhuān)業(yè)的力量，為今后的課堂教學(xué)賦能。
大學(xué)路實(shí)驗(yàn)學(xué)校丁海科校長(zhǎng)表示：成長(zhǎng)，需要平臺(tái)；勤奮，方才收獲。每一次思維的碰撞，都是教育生命力的迸發(fā)。每一場(chǎng)教研的分享，都是集體教育智慧的傳遞。
銅山區(qū)數(shù)學(xué)名師工作室成員高楠老師也做了經(jīng)驗(yàn)交流《優(yōu)化合作學(xué)習(xí)，提升教學(xué)實(shí)效》，引發(fā)大家共鳴。
最后，副校長(zhǎng)劉長(zhǎng)號(hào)表示，此次校際交流活動(dòng)不僅加深了兩校的友誼，更為師生搭建了相互交流、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒、共同提升的平臺(tái)，達(dá)到了優(yōu)質(zhì)教育資源共享的預(yù)期目標(biāo)。兩校一致表示，將繼續(xù)推進(jìn)加強(qiáng)兩校之間的溝通與交流，攜手共進(jìn)，共創(chuàng)未來(lái)。
