蘇霍姆林斯基說：“讀書是學(xué)校最根本的任務(wù)，是學(xué)生精神發(fā)育最重要的源泉，是教師專業(yè)成長最根本的途徑，是教育最本質(zhì)的活動(dòng)?！倍鴮懽魇墙處煂?duì)自己教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的再敘述，是教師對(duì)自己職業(yè)生活的再編輯，是讓波瀾不驚的教育日常變得更有意義的方式，更是賦能成長的最佳路徑。本學(xué)期，蓮心書社的社友們共讀書籍——《改變，從寫作開始》，6月18日上午，大家相聚一堂，開展了讀書交流分享活動(dòng)。
活動(dòng)伊始，社長孫老師邀請(qǐng)寫作大咖張彩榮老師參加此次活動(dòng)，蓮心書社全體成員熱烈歡迎！
分享活動(dòng)開始，首先分享的是王鑫老師。王老師分享了書籍的第5講內(nèi)容“教學(xué)敘事的寫作技巧”，“教學(xué)敘事”是指課堂教學(xué)中的各類事件的客觀陳述，它應(yīng)具有一定的情節(jié)性和可讀性，能夠吸引讀者的注意力。在敘述過程中，可以運(yùn)用巧設(shè)懸念、一線串珠、以小見大等手法，使文章更加引人入勝。
教學(xué)敘事需要細(xì)節(jié)描寫與心理刻畫。在教學(xué)敘事中，細(xì)節(jié)描寫是展現(xiàn)教學(xué)場景和人物形象的重要手段。教學(xué)敘事作為一種重要的教育教學(xué)方法，對(duì)于提高教師的教學(xué)水平和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要意義。通過掌握教學(xué)敘事的寫作技巧，教師可以更好地進(jìn)行教學(xué)敘事實(shí)踐，為教育教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
接著，李苗苗老師結(jié)合自己在跳繩社團(tuán)中與學(xué)生們發(fā)生的故事，分享了自己在第六章閱讀與寫作過程中的收獲。她說：“教學(xué)敘事應(yīng)該注意的四大問題，作者寫得到位，舉的例子也典型，讓自己一看就懂，我在寫時(shí)的確會(huì)不自覺地思考一個(gè)問題，其實(shí)，學(xué)生的進(jìn)步得快慢，正是學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，正是教師需要去引導(dǎo)的，如何在訓(xùn)練中促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，就是教師教學(xué)理念的影響了。寫文章時(shí)，很少進(jìn)行結(jié)構(gòu)上的思考，只是寫到哪就是哪，在這章的學(xué)習(xí)中，我看到如何寫好教學(xué)敘事中“引、議、聯(lián)、結(jié)”的結(jié)構(gòu)形式，以往看到這樣的文章就一掃而過，今天知道他背后的結(jié)構(gòu)，知道原來是這樣形成的，也更有指向性。
第三位分享的是王霄老師，他分享了自己的參賽作品:生命敘事征文《輪滑舞步下的知識(shí)海洋——師生共讀的探索之旅》。輪滑，培養(yǎng)了孩子堅(jiān)韌不拔的意志，練就了孩子不懼困難的勇氣。當(dāng)輪滑遇見閱讀，兩者相輔相成，相得益彰，閱讀助力輪滑技藝的再提高，輪滑給閱讀插上了騰飛的翅膀，二者交相輝映，可謂是一對(duì)并蒂蓮。
他說：“共讀，反思，改進(jìn)，刷新自己的教育理念，改變自己的教育模式，這種收獲，讓自己更加堅(jiān)信，教育的力量之無窮，只有用智慧去澆灌，每一顆種子都能開出最艷的花朵?！?
三位老師分享后，社長孫蘭老師組織討論，孫蘭老師和張彩榮老師分享了自己的見解，提出了寶貴的建議。
活動(dòng)最后，蓮心書社成員在孫蘭老師的組織下，給張彩榮老師送上了一個(gè)驚喜。張彩榮老師在教育一線兢兢業(yè)業(yè)，勤勤懇懇耕耘了三十多年，今天，是張彩榮老師退休的日子，我們懷著無限崇敬又依依不舍的心情，為張老師舉辦了一個(gè)暖心的退休儀式。有幸遇見，恰好合拍，感謝張老師一路的暖心陪伴，祝張老師退休后的生活多姿多彩幸福美滿!
時(shí)光漫卷書頁過，只覺芳?xì)鉂M閑軒。此次教師讀書活動(dòng)，老師們?cè)陂喿x中尋找靈感，在交流中啟迪智慧，進(jìn)一步點(diǎn)燃了學(xué)校教師讀書的熱情，堅(jiān)定了教書育人的信念。在今后每一個(gè)氤氳著濃濃書香的日子里，愿每一位教師都能與書攜手，用閱讀的溫度撐起成長的高度，做一個(gè)有厚度、有高度的教師！
撰稿：徐乃艷
審稿：孫 蘭
