分享人：劉露陽
分享書籍：《教室里的正面管教》
推薦理由：
《教室里的正面管教》這一本書從教師的角度出發(fā)，用大量案例和具體的可行性操作來闡明：在教室里，教師如何用不懲罰、不嬌縱的相互尊重的方式，結(jié)合和善與堅定，通過班會、鼓勵、從錯誤中學習等多種工具和方法的幫助下，把孩子成長過程中的每一次挑戰(zhàn)都當成培養(yǎng)孩子品質(zhì)與技能的機會，培養(yǎng)孩子成為能夠在未來立足、內(nèi)心富足有力量、有社會情懷的社會公民。
閱讀感受：
一、我們應(yīng)該教給孩子什么
正面管教讓我認識到除了教給學生知識之外，我們更要教給學生社會和情感技能。孩子們在班集體中除了學習還會遇到各種各樣的問題，其實這些困難，問題或者錯誤都是一種學習的機會，而在這種學習中，他們會學會尊重他人，關(guān)心他人，善于解決問題，敢于承擔責任，樂于奉獻，樂于合作。
二、我們要治標更要治本
每次教育學生，常常嚴厲地訓斥他們，可能迫于老師的威嚴，暫時制止了他的不良行為，但是過了一段時間又會再犯，根本沒有達到治本的目的。所以我們要了解行為背后的原因，通過鼓勵幫助孩子體驗歸屬感和自我價值感。這樣才能獲得長期的積極的教育效果。
三、我們可以問而不是告訴
啟發(fā)式、尊重地問，如發(fā)生什么事？你有什么感受？你認為是什么原因造成的？你對于解決這個問題有什么主意……這一系列的反問，把解決問題的權(quán)利還給了學生，這也是孩子們認識自我的過程。
