啟星中學(xué)注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)，每年學(xué)校都要組織各種實(shí)踐活動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，其中研學(xué)活動(dòng)就是重要的一項(xiàng)實(shí)踐課程。國(guó)慶節(jié)前的動(dòng)物園研學(xué)，目的是讓學(xué)生接近野生動(dòng)物，認(rèn)識(shí)野生動(dòng)物，激發(fā)保護(hù)野生動(dòng)物、愛(ài)護(hù)大自然的思想意識(shí)。
研學(xué)回校后，語(yǔ)文老師讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)研學(xué)收獲，有的學(xué)生寫(xiě)了研學(xué)游記，有的寫(xiě)了對(duì)動(dòng)物的了解認(rèn)識(shí)，有的寫(xiě)了對(duì)園中動(dòng)物的喜愛(ài)或同情……學(xué)生們從各自的觀察與感受出發(fā)，自由地表達(dá)研學(xué)得到的知識(shí)與認(rèn)知。
下面摘錄的一篇是一名學(xué)生看到被限制自由的野生動(dòng)物后產(chǎn)生的感想，她想到人也如同動(dòng)物一樣自由被限制住了，只是限制住人的自由的是功名利祿。
自由與風(fēng)共舞
九（3）徐蓓佳
人生而自由，卻無(wú)往不在枷鎖之中。 ——盧梭
初秋，陽(yáng)光輕淺,微風(fēng)沁涼, 鳥(niǎo)語(yǔ)花香醉時(shí)光。如此明媚而又生機(jī)勃勃的日子里,我的心卻在踏入動(dòng)物園的那一瞬止不住地悲涼起來(lái)：那光鮮的囚籠之下,鎖住的究竟是動(dòng)物們的自由還是人們對(duì)自由的追求呢?
沿著規(guī)整的石磚鋪成的大道徐徐向前,一天的研學(xué)時(shí)光在歡聲笑語(yǔ)中拉開(kāi)序幕。沿路可見(jiàn)的草木隨著我們的前行稀少起來(lái),又走了幾步，同行的同學(xué)忽然驚叫起來(lái)：“看!猴子！”我循聲望去，果然看見(jiàn)不遠(yuǎn)處的圍欄內(nèi)，幾只灰色的小猴子正蹲在一座有草坪和碎石的假山上，正好奇地望著我們,黑曜石般的眼眸中光芒直透人心。它們的下方是-條沉寂的小溪，小溪的對(duì)岸是圍欄,小猴子們搔首弄耳，左躥右跳，看上去十分自在。只是我很快便察覺(jué)到了不對(duì),扯了扯同伴的衣袖,低聲道：“你看,有鐵網(wǎng)!”小猴子們的活動(dòng)范圍被四周高大的鐵網(wǎng)冷漠地圈住。我不知道它們?cè)?jīng)是否嘗試過(guò)翻越，但它們此時(shí)悠閑自得，在假山中間這個(gè)舞臺(tái)上自由跳躍，對(duì)于咫尺之外的真正自由也不再抗?fàn)帯Ｋ鼈兙瓦@樣默認(rèn)了規(guī)則嗎?我想。心中生起一陣蒼涼。
進(jìn)了園區(qū)的室內(nèi)生物圈后,厚厚的玻璃屏障里，看見(jiàn)的小動(dòng)物都是無(wú)精打采地縮在一個(gè)角落里。見(jiàn)有人來(lái)，它們或是懨懨地起身走幾步，引得墻外走廊上的我們驚叫連連。它們也曾在外面的世界里自由馳聘過(guò)嗎？人類費(fèi)盡心思地用華麗的圈將它們囚禁起來(lái),穿梭于鋼筋水泥之間，被束縛的究竟是動(dòng)物們的自由還是人們渴望自由的心呢?
從室內(nèi)園區(qū)出來(lái)后，外面的陽(yáng)光有些刺眼,風(fēng)輕舞,草木隨之搖曳，姍姍可愛(ài)。見(jiàn)此情景，我的心情也不似先前那樣沉重,只依然為了那被囚禁的生靈而嘆息。
正如盧梭所言：“人生而自由, 卻無(wú)往不在枷鎖之中。”我們被規(guī)則和雜念束縛，日復(fù)一日地如同機(jī)械般運(yùn)作。被功名利祿和繁華囚禁的我們，已經(jīng)有多久沒(méi)有在大自然里追尋自我了？自由永遠(yuǎn)與風(fēng)同在,起舞在世間的每一個(gè)角落。
“自由永遠(yuǎn)與風(fēng)同在”，如果人能擺脫掉名韁利鎖的纏縛，就能獲得心靈的自由。徐蓓佳同學(xué)從動(dòng)物被有形的籠子束縛，想到人被無(wú)形的名利束縛，思想不可謂不深刻。通過(guò)研學(xué)，豐富體驗(yàn)，豐富思想，這是研學(xué)活動(dòng)帶給學(xué)生的又一收獲。
