“人類的動作十分之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以在幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注意習(xí)慣的養(yǎng)成。但是習(xí)慣不是一律的，有好有壞；習(xí)慣養(yǎng)得好，終身受其福，習(xí)慣養(yǎng)得不好，則終身受其累。”教育不僅僅是基于知識層面，也是要培養(yǎng)好的行為習(xí)慣。
清晨的雨水浸濕了校園，但是卻不曾打消孩子們上學(xué)的腳步，一朵朵五顏六色的雨傘，在熙熙攘攘的人群中飄過，傘下孩子們的笑語為這美好的畫面添上了動聽的音符。
本以為孩子們到班級后雨傘會無處安放，但是在巡視過程中發(fā)現(xiàn)一（1）班、三（1）班的雨傘擺放十分有序。雖然這是一件很小的事情，但是作為教育工作者卻感到十分欣慰，因?yàn)樵叫〉氖虑樵侥芊从忱蠋煂⒆恿?xí)慣的培養(yǎng)以及孩子對自己行為習(xí)慣的約束，對于教育，我們一直在前行，孩子們也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中進(jìn)步。
“播種一種行為，收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣，收獲一種品格;播種一種品格，收獲一種命運(yùn)?！焙昧?xí)慣需要堅(jiān)持，需要努力！
——馬坡鎮(zhèn)九段小學(xué)馮仰科報(bào)道
