悠悠書(shū)香暖人心，最是書(shū)香能致遠(yuǎn)。
作為教育工作者，肩負(fù)著教書(shū)育人的重任，離不開(kāi)書(shū)的滋養(yǎng)。2024年10月31日，太山幼兒園的老師們繼續(xù)對(duì)《幼兒園教研活動(dòng)50問(wèn)》的第六章進(jìn)行研討，老師們帶著赤誠(chéng)、帶著成就教育的美好心情，捕捉書(shū)中的能量，感受其中的深意。
學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。老師們結(jié)合閱讀思考、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)前期所提出的問(wèn)題進(jìn)行了互動(dòng)解答。
問(wèn)題一：請(qǐng)您談一談您所在幼兒園開(kāi)展“家長(zhǎng)進(jìn)課堂”活動(dòng)的流程？
問(wèn)題二：“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)的教研活動(dòng)應(yīng)該聚焦哪些基本問(wèn)題？
問(wèn)題三：請(qǐng)結(jié)合“親子共讀”這一主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)一次完整的教研活動(dòng)。
老師們侃侃而談，踴躍分享自己的閱讀見(jiàn)解，所思所想、所感所悟，將所學(xué)所思化為內(nèi)驅(qū)力、行動(dòng)力，在研討中碰撞出智慧的火花、在探討中解決了自己的疑惑……
一窗清風(fēng)，一紙墨香，讀書(shū)，成為了最美好的姿態(tài)，但是這份美好需要用堅(jiān)持來(lái)成就。當(dāng)再次拿起《幼兒園教研活動(dòng)50問(wèn)》這本書(shū)時(shí)，老師們多了一分感悟，也多了一分的歸屬感。在對(duì)第六章的精讀后，鄭園長(zhǎng)進(jìn)行讀書(shū)的階段總結(jié)，帶領(lǐng)老師們對(duì)自己在教育教學(xué)方面的重要知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了再次消化。
通過(guò)共讀活動(dòng)，教師們之間有了相互交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，更讓老師們對(duì)家園共育活動(dòng)的實(shí)施方法有了更多的思考。相信教師們?cè)诮窈蟮募覉@共育工作中能將所思所感內(nèi)化于心，外化于行為教育，為兒童也為了遇見(jiàn)更美好的自己！
