2024年10月28日至2024年11月1日，柳新鎮(zhèn)馬樓小學領導層在進行系統(tǒng)論證與科學決策后，各班級紛紛召開分層家長會，為家校共育注入新的活力。
此次分層家長會內容豐富且極具針對性。對于學習困難的學生家長，教師詳細分析了學生學習中存在的問題，包括基礎知識薄弱、學習方法不當?shù)?，并給出了個性化的輔導建議，如制定專項學習計劃、增加基礎知識練習。對于學有余力的學生家長，重點圍繞拓展學習資源、培養(yǎng)創(chuàng)新思維展開討論，向家長推薦了相關競賽和拓展課程。在行為習慣培養(yǎng)方面，針對紀律意識較差的學生，老師和家長共同商討了如何建立家校一致的獎懲機制，以強化良好行為習慣。
學校采取的措施有力保障了家長會的高效開展。各科教師根據(jù)學生具體情況共同進行商議，從而進行精準分層。每個班級都安排了主班教師、學科教師與家長一對一溝通，確保每位家長都能充分理解孩子的情況和相應教育策略。
會后，家長們紛紛表示對孩子的教育方向更加清晰。許多家長會后就開始根據(jù)老師的建議調整對孩子的教育方法。學習困難學生在家長和老師的共同努力下，學習態(tài)度有了明顯轉變；學有余力的學生積極參與拓展活動，拓寬了視野。在行為習慣方面，家校共同監(jiān)督下，學生紀律性大幅提高。這次分層家長會為學校進一步推進個性化教育、提升教育質量奠定了堅實的基礎。
