區(qū)域活動(dòng)中，幾名小朋友在點(diǎn)心店正玩得開(kāi)心，突然小老板和小顧客們?cè)诮?jīng)營(yíng)時(shí)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題......“你的錢(qián)不夠買(mǎi)我的糕點(diǎn)” “需要看錢(qián)上的數(shù)字，數(shù)字越大的越可以買(mǎi)更多的東西”
隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)們很少使用現(xiàn)金支付，從而取代的是手機(jī)掃碼支付，這也恰恰導(dǎo)致幼兒對(duì)錢(qián)幣的了解更加模糊。為讓幼兒加深對(duì)錢(qián)幣的了解，科學(xué)地銜接幼兒對(duì)于數(shù)學(xué)方面的興趣和生活經(jīng)驗(yàn)，大班追隨孩子的腳步，開(kāi)展 《小錢(qián)幣，大奧秘》課程故事。
一、繪本閱讀
針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)，教師決定從繪本《小兔子學(xué)賺錢(qián)》入手。小兔子邦尼想變成有錢(qián)又有名的小兔子！它該怎么去做？
在聽(tīng)完故事后，孩子們對(duì)“錢(qián)”也產(chǎn)生濃厚興趣，什么是“錢(qián)”呢？孩子們展開(kāi)激烈討論。
二、錢(qián)幣的由來(lái)
人民幣作為我國(guó)法定貨幣，在人們的生活中起到重要作用。 通過(guò)老師的詳細(xì)介紹，幼兒們了解到中國(guó)是世界上最早使用貨幣的國(guó)家之一，使用貨幣的歷史長(zhǎng)達(dá)五千年之久。中國(guó)古代貨幣在形成和發(fā)展的過(guò)程中，先后經(jīng)歷多次重大變化。
三、認(rèn)識(shí)錢(qián)幣
錢(qián)幣的演變至如今，人民幣已成為現(xiàn)代生活中最重要的流通錢(qián)幣之一。為讓小朋友們認(rèn)識(shí)不同面值的錢(qián)幣有哪些不同。老師準(zhǔn)備了不同面值的錢(qián)幣教具，幼兒認(rèn)真地觀察著1元、5元、10元、20元、50元、100元錢(qián)幣的特征。
孩子們通過(guò)看一看錢(qián)的紋路、錢(qián)上的圖案，了解錢(qián)幣的不同特點(diǎn)。有的小朋友還觀察到每一張錢(qián)幣上面有不同的編碼，也發(fā)現(xiàn)了不同的錢(qián)厚度不一樣。
蘭花自古就受到人們的喜愛(ài)，是“梅蘭竹菊”四君子之一，在中國(guó)有著悠久的栽培史，象征著“高貴”“典雅”。水仙是傳統(tǒng)的觀賞花卉，是十大名花之一?；ǘ錆嵃兹缬瘢ㄈ稆Z黃淡雅，水仙象征著“福氣”“祥瑞”。月季是中國(guó)十大名花之一，有“花中皇后” 的美譽(yù)，象征著“希望”“幸福”。荷花是中國(guó)十大名花之一，被稱為“水中芙蓉”，象征著“高潔”“清廉”。它“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格，影響了一代又一代。菊花是中國(guó)十大名花之一，同時(shí)也是花中四君子之一。它耐寒抗旱，生命力頑強(qiáng)，象征著“吉祥”“長(zhǎng)壽”。無(wú)論是 “采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山” 的超世脫俗，還是“寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中” 的高風(fēng)亮節(jié)，都為人們所推崇。因?yàn)槊坊韬?dú)放的特質(zhì)，被文人墨客賦予了堅(jiān)強(qiáng)、謙虛的品格。梅花的精神跟革命精神也是一脈相承的，它那高潔、堅(jiān)強(qiáng)、不屈的品格更是被視為民族精神的重要內(nèi)涵。
四、我設(shè)計(jì)的錢(qián)幣
小朋友們通過(guò)對(duì)錢(qián)幣的認(rèn)識(shí)，想要畫(huà)出自己心目中的錢(qián)幣。
在認(rèn)識(shí)錢(qián)幣的活動(dòng)中，幼兒認(rèn)識(shí)不同面值的錢(qián)幣，和他們的特點(diǎn)。不僅如此，幼兒已有了解錢(qián)幣的由來(lái)及認(rèn)識(shí)錢(qián)幣的前期經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)在能自發(fā)的將前期經(jīng)驗(yàn)遷移到后續(xù)設(shè)計(jì)錢(qián)幣活動(dòng)中。
五、教師小結(jié)
教育家陶行知主張“生活即教育，教學(xué)做合一”。本次課程來(lái)源于生活，在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)小朋友們的自主學(xué)習(xí)再貫徹到實(shí)踐中，讓學(xué)習(xí)成為真學(xué)習(xí)。在課程進(jìn)行中，小朋友們隨時(shí)都在萌生出問(wèn)題與想法，根據(jù)小朋友們的興趣點(diǎn)，教師也積極地延伸相關(guān)的活動(dòng)。
