讓游戲有“溫度”、讓教研有“深度”
游戲?qū)τ變旱陌l(fā)展和學(xué)習(xí)至關(guān)重要，其中，表演游戲是幼兒喜歡的游戲，帶有很大的自發(fā)性。為進(jìn)一步提升中班組教師觀察與識別幼兒游戲行為的能力，學(xué)思幼兒園中班組教師開展了以“基于兒童視角，有效觀察與識別——幼兒表演游戲行為的解讀與支持”為主題的教研活動。
回顧與梳理
在現(xiàn)場教研中，老師們以前期觀摩中班幼兒表演游戲的行為為載體，根據(jù)中班幼兒表演游戲的特點(diǎn)和目標(biāo)對游戲行為進(jìn)行描述，并且再次梳理和總結(jié)了中班幼兒表演游戲的觀察要點(diǎn)和發(fā)展提示。
研討分析
在了解中班幼兒角色游戲的觀察要點(diǎn)和發(fā)展提示后，老師們根據(jù)故事表演《三只小豬》進(jìn)行深入研討，將觀察分析和支持策略進(jìn)行闡述和分享，老師們也積極互動、思維碰撞，梳理了一些對中班幼兒觀察識別、支持評價的策略和方法。
教師的感想
教研結(jié)束后，本組老師都認(rèn)為此次教研展示將理論與實(shí)際相聯(lián)系，由淺入深、層層遞進(jìn)地與教師分析、探討了觀察和支持幼兒游戲行為的必要性和可行性策略，老師們也進(jìn)一步明確了表演游戲的觀察和指導(dǎo)方向，促進(jìn)了教師游戲支持能力的提升。
此次教研展示活動老師們受益匪淺，同時也將以此為起點(diǎn)，經(jīng)常開展年級組的教研展示活動，繼續(xù)助推教師游戲支持能力的提升。
