??“立德先立師，樹人先正己”。近期迎來學(xué)期總復(fù)習(xí)階段，為了加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，規(guī)范教師職業(yè)行為，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)，2024年12月30日房村鎮(zhèn)新莊小學(xué)開展了師德師風(fēng)培訓(xùn)專題會(huì)議。
??（一）法規(guī)學(xué)習(xí)明界限
??“工欲善其事，必先明其規(guī)。” 對(duì)教師而言，深入研習(xí)教育法規(guī)是開啟依法執(zhí)教之門的關(guān)鍵鑰匙。培訓(xùn)中，《教育法》《教師法》《未成年人保護(hù)法》等法規(guī)條文不再是冰冷的文字，而成為指引教師行為的明亮燈塔。
??在《教育法》的學(xué)習(xí)研討里，教師們明晰教育方針政策，領(lǐng)悟教育活動(dòng)準(zhǔn)則，深知自身肩負(fù)的神圣使命；鉆研《教師法》時(shí)，教師的權(quán)利與義務(wù)一目了然，大家紛紛表態(tài)，要將職業(yè)規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行；聚焦《未成年人保護(hù)法》，諸多關(guān)乎學(xué)生權(quán)益保護(hù)的細(xì)節(jié)被反復(fù)咀嚼，從人身安全到心理健康，每一個(gè)要點(diǎn)都深深烙印在教師腦海。
??一場(chǎng)場(chǎng)熱烈的小組討論中，教師們結(jié)合教學(xué)實(shí)例，探討法規(guī)運(yùn)用邊界。有教師分享道：“曾面對(duì)學(xué)生課堂違紀(jì)，怒火中燒時(shí)，想到法規(guī)對(duì)學(xué)生權(quán)益的保護(hù)，便冷靜下來，換以耐心引導(dǎo)，效果立竿見影。” 這般交流碰撞，讓依法執(zhí)教理念扎根心底，為學(xué)生合法權(quán)益筑牢防護(hù)堤。
??（二）案例剖析敲警鐘
??“以人為鏡，可以明得失。” 正反典型案例剖析環(huán)節(jié)，恰似一面鏡子，清晰映照出師德的美丑。正面案例中，那些堅(jiān)守偏遠(yuǎn)山區(qū)、傾盡全力為孩子點(diǎn)亮知識(shí)燈塔的教師，他們用愛心、耐心與恒心，鋪就學(xué)生成長(zhǎng)的康莊大道，讓在座教師眼眶濕潤(rùn)、內(nèi)心激蕩；而反面案例里，因一時(shí)沖動(dòng)、師德失范，給學(xué)生身心造成創(chuàng)傷、令自身聲譽(yù)受損的事例，又似聲聲警鐘，振聾發(fā)聵。
??觀看案例視頻后的交流環(huán)節(jié)，教師們感慨萬千。一位資深教師沉重發(fā)聲：“看到反面案例，痛心疾首！教育無小事，教師的一舉一動(dòng)皆可能改寫學(xué)生命運(yùn)軌跡，必須時(shí)刻警醒，規(guī)范言行?！?年輕教師也紛紛表示，要以正面典型為標(biāo)桿，在職業(yè)生涯起始便校準(zhǔn)方向，用愛與責(zé)任書寫教育篇章。隨后，大家鄭重在承諾書上簽上自己的名字。
??“善為師者，既美其道，又慎其行”。我校將以本次師德師風(fēng)專題培訓(xùn)為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)、高效的校園氛圍，促使每一位教師爭(zhēng)做新時(shí)代好教師，讓每一位學(xué)生在和諧的環(huán)境中平安、健康、快樂地成長(zhǎng)！
