為不斷提高棉布幼兒園拾光書社成員的核心素養(yǎng)，樹立“終身學(xué)習(xí)”的理念，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，打造學(xué)習(xí)型的研究團隊，2025年1月9日，棉布幼兒園開展了《幼兒園課程評價》共讀分享——共讀暨年度總結(jié)活動。
“最是書香能致遠，腹有詩書氣自華”，本學(xué)期我園拾光書社所有成員們共同閱讀了《幼兒園課程評價》這本書，老師們通過細細的品讀，提煉出書中的理論精髓，結(jié)合自身的教育經(jīng)驗，寫出讀書收獲與感悟，以理論學(xué)習(xí)、案例分析等方式一一與老師們分享交流。
趙路路老師從幼兒園課程評價的目的、幼兒發(fā)展評價的方法、課程實施與教師發(fā)展三方面指引成員們在《幼兒園課程評價》這本書中尋找到了答案。
謝美玲老師以“幼兒園課程方案是什么？”“課程方案理念的意義在于什么？”兩個問題帶領(lǐng)我們走進《幼兒園課程評價》這本書，讓我們在反思教育評價的過程中提升課程實施能力與評價綜合能力。
王馨唱老師用為什么評？誰來評？怎么評？三個問題來說明評價工作不可缺位，讓評價從“評判”走向“理解”，從“表面”走向“內(nèi)心”，從“籠統(tǒng)”走向“細致”。
孫晴老師從我國幼兒園課程評價的問題，結(jié)合世界幼兒園課程評價的研究成果，告訴老師們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，切實了解評價在幼兒園教育中的地位和作用、切實把幼兒作為幼兒園課程關(guān)注的核心，切實促進幼兒幸福的童年生活，促進生命成長。
老師們的積極分享將活動一次次推向高潮，閱讀向老師們敞開了一扇扇的大門，思想在碰撞，感受在共振，讀書驅(qū)趕了迷茫，解答了疑惑，對抗了平庸。
活動最后，業(yè)務(wù)主任劉香蓮帶領(lǐng)大家對本學(xué)期共讀活動四個方面進行回顧與總結(jié)，她表示，在這個團隊中，大家互相學(xué)習(xí)、共同探究、一起成長，既是學(xué)前教育知識的傳授者，更是學(xué)前教育的探索者和創(chuàng)新者。
春風(fēng)十里，不如書香一縷。閱讀分享，讓讀書不再是一個人的旅行，在這里有交流、有分享、有碰撞，讓我們一起攜手共進，收獲更多教育智慧，做一名有思想的幼教人。
