??寒假中組織了數(shù)學(xué)老師聆聽了俞正強老師的《初步認識小數(shù)》和《面積的認識》兩節(jié)課。2月20日，組織了全校數(shù)學(xué)教師進行了學(xué)習(xí)心得交流。
??孫俠老師分享了自己的聽課感受：讓學(xué)生“活明白”變成“想明白”。從生活中耳濡目染接觸小數(shù)，認識小數(shù)，是“活明白”。而真正認識為什么會產(chǎn)生小數(shù)，小數(shù)的具體產(chǎn)生的過程，是“想明白”。俞正強老師的《小數(shù)的初步認識》，從數(shù)學(xué)和哲學(xué)的角度去分析課堂怎么上，哪些課是“種子課”，是必須要上好的，哪些課是可以整合的。由此想到以后的教學(xué)，要找到并上好“種子課”。
??徐影老師分享自己的感受是：俞正強老師，他能充分地調(diào)動孩子的積極性，讓每一個孩子都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。他提出的問題特別有啟發(fā)性，也特別能讓孩子愿意去討論、去思考、去交流。俞老師在教學(xué)當(dāng)中善于去總結(jié)反思，知道學(xué)生的學(xué)習(xí)的痛點，然后面對這樣的痛點，不斷的去琢磨，去思考，找到解決的辦法。善思者善學(xué)，善學(xué)者也善思。
??李艷老師聽了兩節(jié)課后，感慨一節(jié)看似簡單的小數(shù)啟蒙課，竟能如此舉重若輕地將數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的種子播撒進孩子心田。一、生活之錨：將數(shù)學(xué)系在真實世界。俞老師并未止步于簡單的實物展示，而是讓孩子們化身“生活偵探”，自主搜集身邊的小數(shù)案例。二、操作之趣：在具身認知中破譯數(shù)學(xué)密碼。俞老師的教學(xué)智慧在“創(chuàng)造小數(shù)”活動中展現(xiàn)得淋漓盡致。三、思維之舞：在追問中抵達數(shù)學(xué)本質(zhì)。最后李艷老師感慨：終于明白俞正強老師“不教而教”的教學(xué)哲學(xué)。
??數(shù)學(xué)組的鄭丹丹、楊清、周娜、韋子杰和李俊輝老師，都發(fā)表了自己的聽課感受和自己今后的改進的措施。大家一致認為經(jīng)常聆聽名師的課好處很多。
??名師能把抽象數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生動有趣、簡單易懂的內(nèi)容，如講幾何圖形時，用生活實例幫助學(xué)生理解特征，讓學(xué)生學(xué)得更扎實?？梢詢?yōu)化知識理解。同時，展示多樣解題思路和方法，拓寬學(xué)生思維，遇到難題時能從不同角度思考，比如一題多解，提升思維靈活性。教學(xué)方式活潑有趣，通過游戲、故事等激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)數(shù)學(xué)，不再覺得枯燥。多聆聽名師的課，多進行反思，可以幫助我們提升教學(xué)質(zhì)量。對教師而言，聽名師課可學(xué)習(xí)教學(xué)技巧、教學(xué)設(shè)計，改進自己教學(xué)方法，提高教學(xué)水平，更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
編輯：張紅
審核：孟亞
