為充分發(fā)揮名師工作室的輻射引領(lǐng)作用，有力促進(jìn)區(qū)域教學(xué)研討與交流，深度踐行“三新四行動(dòng)”項(xiàng)目實(shí)施，扎實(shí)提升教師班級(jí)管理技能及課堂教學(xué)技巧，徐州市王興林鄉(xiāng)村小學(xué)名師工作室于2025年3月1日，在銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)報(bào)告廳舉辦“送培到鄉(xiāng)”活動(dòng)。
上午活動(dòng)主要是優(yōu)秀名師成長(zhǎng)分享。其中市帶頭優(yōu)師、棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)董芳老師講述了自己在村小專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中面臨的諸多困境，其中專業(yè)成長(zhǎng)的孤獨(dú)感尤為突出。她分享了《面對(duì)專業(yè)成長(zhǎng)的孤獨(dú)，踏歌而行》。董老師談到，缺乏名師專業(yè)引領(lǐng)、教學(xué)交流機(jī)會(huì)有限、職業(yè)認(rèn)同感低等。董芳教師不懼困難，通過(guò)進(jìn)行閱讀，課題研究自我提升綜合素養(yǎng)，以樂(lè)觀心態(tài)、自主學(xué)習(xí)、勇于參與各種級(jí)別的活動(dòng)等方式“踏歌而行”，從夢(mèng)想的萌芽到教學(xué)實(shí)踐的積累，從教育科研的探索到團(tuán)隊(duì)建設(shè)的引領(lǐng)，再到持續(xù)學(xué)習(xí)的堅(jiān)持，董芳老師成長(zhǎng)故事充滿了堅(jiān)韌、智慧和對(duì)教育的熱愛(ài)，為老師們樹(shù)立了一個(gè)崇高的榜樣，更是給老師們的專業(yè)發(fā)展指明了道路。
閱讀是孩子獲取知識(shí)、培養(yǎng)思維能力和提升語(yǔ)言表達(dá)的重要途徑。區(qū)青年良師、棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳丹丹老師分享了《如何指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生有效閱讀》。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，良好的閱讀習(xí)慣是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，教師可以從培養(yǎng)閱讀興趣、提升閱讀能力、加強(qiáng)理解訓(xùn)練等方面，指導(dǎo)低年級(jí)孩子進(jìn)行有效閱讀。
區(qū)帶頭優(yōu)師、棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)王雪萍老師，在工作第七個(gè)年頭榮獲銅山區(qū)帶頭優(yōu)師稱號(hào)，她分享了《讀書(shū)、科研、寫(xiě)作，我的專業(yè)成長(zhǎng)實(shí)踐》。她在專業(yè)路上成長(zhǎng)之快，離不學(xué)校搭建的平臺(tái)，離不開(kāi)名師的引領(lǐng)，更得益于自己在教學(xué)之時(shí)，熱愛(ài)讀書(shū)，認(rèn)真科研，勤于寫(xiě)作，她為青年教師樹(shù)立了很好的榜樣。
區(qū)優(yōu)秀班主任、棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)昝金梅老師分享了《班級(jí)管理：解鎖語(yǔ)文教學(xué)高質(zhì)量發(fā)展密碼》。昝老師表示，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，將其與班級(jí)管理巧妙的結(jié)合在一起，可以營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)教學(xué)效果的提高，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)，引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
區(qū)優(yōu)秀班主任、銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)袁靜分享了《心理健康與家庭教育的協(xié)同共進(jìn)》。在活動(dòng)中她談到，家庭教育與心理健康協(xié)同共進(jìn)不僅能夠幫助孩子建立健康的心理狀態(tài)，還能促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展、行為習(xí)慣養(yǎng)成、社會(huì)適應(yīng)能力提升，并為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。袁老師的分享讓大家深刻認(rèn)識(shí)到心理健康的重要性，為今后的工作和家庭協(xié)調(diào)也提供了新的思路。
徐州市王興林鄉(xiāng)村小學(xué)名師工作室主持人王興林作了題為《做一名有奮斗感的小學(xué)教師》的分享。在王老師看來(lái)，一個(gè)有奮斗感的教師，一定是個(gè)踏地而行的教師，一個(gè)踏地而行的教師一定是個(gè)愿意把教育的小事做好的教師。教育本無(wú)所謂驚天動(dòng)地，在和平昌盛的今天，更是如此。每一位教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)研究，主動(dòng)思考，善于總結(jié)，不斷積累我們的科研成果，不斷享受研究給我們帶來(lái)的幸福，因?yàn)橛行奶幪幗晕恼隆Ｍ趵蠋煆淖约阂约霸S多優(yōu)秀教師的奮斗經(jīng)歷中，總結(jié)出優(yōu)秀教師成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，是獻(xiàn)給青年教師最好的勵(lì)志語(yǔ)錄，為活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的每一位平添了成長(zhǎng)的勇氣和追求卓越的力量！
下午活動(dòng)主要是青年教師成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)困惑分享。銅山區(qū)房村實(shí)驗(yàn)小學(xué)郭盼老師分享了《我的校級(jí)公開(kāi)課成長(zhǎng)之路》，她坦誠(chéng)講述自己在公開(kāi)課籌備中遭遇的挑戰(zhàn)與應(yīng)對(duì)之法，并毫無(wú)保留地分享著，從教案的反復(fù)打磨，到課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計(jì)，還有那些過(guò)程中曾有的困惑。希望這些分享能為大家的教學(xué)之路提供些許參考與助力。
以生成式人工智能為代表的新一代信息技術(shù)正在迅速演進(jìn)和發(fā)展，已經(jīng)逐步成為推動(dòng)教育革新和轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)力。陳麗娜老師分享了《AI浪潮下，教育人該何去何從？——我的幾點(diǎn)感悟》，陳老師表示人工智能時(shí)代，教師將迎來(lái)雙重角色轉(zhuǎn)變。一是從知識(shí)傳授者到能力培養(yǎng)者。二是從單角色教學(xué)者到多角色協(xié)作者。教師要做的，一是提升技術(shù)應(yīng)用能力。二是提升人工智能素養(yǎng)。三是提升專業(yè)育人能力。
銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)崔珊老師分享了《有效研課磨課的“七個(gè)一”》。有效研課磨課“七個(gè)一”：具體是指一個(gè)明確的主題；一次充分的教材分析；一組多元的學(xué)情調(diào)研；一份精心的教學(xué)設(shè)計(jì)初稿；一輪深入的集體研討；一次真實(shí)的課堂實(shí)踐；一番全面的反思總結(jié)。通過(guò)有效研課磨課的“七個(gè)一”，教師可以不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)。
牌坊小學(xué)是一所村小，學(xué)生多為留守兒童，身心發(fā)展不平衡，因此班級(jí)管理尤為重要。李夢(mèng)琪老師分享了《村級(jí)小學(xué)班級(jí)管理得失感悟》。首先要勤觀察，勤思考。要勤到教室，到學(xué)生中去，對(duì)學(xué)生的情況做到心中有數(shù)。其次要關(guān)注個(gè)體，愛(ài)先行。對(duì)于特殊學(xué)生要有更多的關(guān)心，耐心，細(xì)心，責(zé)任心。最后是要注重家校合作，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，與家長(zhǎng)溝通并妥善處理，合作共育。
銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)劉曉青老師帶來(lái)了《AI時(shí)代，擁抱教師學(xué)習(xí)新形態(tài)》。AI時(shí)代為教師的學(xué)習(xí)帶來(lái)了更多可能性，個(gè)性化、智能化和協(xié)作化成為主要特征。教師需要積極適應(yīng)這些變化，利用AI技術(shù)提升自身能力，以應(yīng)對(duì)教育領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。首先，要緊跟AI“進(jìn)化”的步伐。其次，要厘清“AI+”的邊界。最后，要謹(jǐn)防“機(jī)器依賴”弱化育人效果。身處AI 時(shí)代,只有不斷擁抱技術(shù)探索,讓教育教學(xué)與人工智能同向發(fā)力，方能駕馭東風(fēng)，為全面發(fā)展注入不竭動(dòng)力。
提升農(nóng)村小學(xué)生思維能力需要家庭、學(xué)校和社會(huì)的共同努力。通過(guò)課堂教學(xué)創(chuàng)新、動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)、閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練、思維游戲與競(jìng)賽、心理輔導(dǎo)與激勵(lì)以及家校合作等多方面的措施，可以有效地促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生的思維發(fā)展。銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)李亞男老師聚焦《提升村小學(xué)生思維能力的幾點(diǎn)做法》，分析透徹，引發(fā)深思。
銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)石全老師分享了《班級(jí)管理賦能課堂教學(xué)增效》。石全老師提出“尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生”的口號(hào)，他還擅長(zhǎng)賞識(shí)教育，這樣就很容易拉近與學(xué)生的距離。他找學(xué)生談話，不管是普通學(xué)生，還是“班官們”，總能得到學(xué)生的真話。這為他能夠有效地對(duì)班級(jí)實(shí)施遙控埋下了重重的伏筆，從而實(shí)現(xiàn)高度自治。
銅山區(qū)棠張鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)孟幼加分享了《讓音樂(lè)課堂成為歡樂(lè)的海洋》。小學(xué)音樂(lè)課堂，應(yīng)該是“開(kāi)心快樂(lè)”的課堂，是使學(xué)生身心愉悅，得到審美陶冶的“歡樂(lè)殿堂”。在教學(xué)中，為使學(xué)生真正減負(fù)、輕松學(xué)習(xí)，孟老師嘗試開(kāi)啟“快樂(lè)教學(xué)”模式，利用多種教學(xué)形式與方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與音樂(lè)課堂實(shí)踐活動(dòng)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而實(shí)現(xiàn)音樂(lè)課堂“減負(fù)提質(zhì)增效、快樂(lè)學(xué)習(xí)”的目標(biāo)。
活動(dòng)最后，由棠張鎮(zhèn)牌坊小學(xué)陳超校長(zhǎng)分享了《變革的方法》一書(shū)?！白兏锊皇潜匦璧?，就像沒(méi)人強(qiáng)迫你必須活下去。但是通過(guò)變革，可以遇見(jiàn)更好的自己?！焙?jiǎn)潔有力的闡述，老師們興致盎然。陳超校長(zhǎng)談到要改變第一類隱形人工作狀態(tài)，助其樹(shù)立更高的目標(biāo)，促其“走得更快”，并成為引領(lǐng)年輕教師前進(jìn)的風(fēng)向標(biāo)，從而形成更加富有戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。
溫暖相遇，智慧飛揚(yáng)。本次送培到鄉(xiāng)活動(dòng)，是一次滿載愛(ài)和溫暖的雙向奔赴，為學(xué)校間相互學(xué)習(xí)、資源共享、交流共進(jìn)搭建了互動(dòng)平臺(tái)，進(jìn)一步激發(fā)了教師的教研熱情，實(shí)現(xiàn)了教師間的教研互助，促進(jìn)了學(xué)校及教師的共同成長(zhǎng)。
