3月12日上午，馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)趙永生校長帶領(lǐng)教導(dǎo)處以及全體三年級數(shù)學(xué)老師，齊聚三（2）班，參加由邵嫣然老師執(zhí)教的三年級下冊第三單元《解決問題的策略》研討課。
本課伊始，邵嫣然老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的內(nèi)容，喚醒學(xué)生已有的知識結(jié)構(gòu)，接著在此基礎(chǔ)上出示例一，從問題“最多剩下多少元”入手，帶領(lǐng)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，確定解題思路，通過交流明確：“剩下的錢=帶來的錢-用去的錢”，而用去的錢是未知的，所以先算出用去多少元。整節(jié)課圍繞“理解題意—分析數(shù)量關(guān)系—列式解答—回顧反思”這四個環(huán)節(jié)來展開。
課后，趙永生校長及楊銳老師進(jìn)行了點(diǎn)評。趙校長指出：數(shù)學(xué)課堂應(yīng)由教師精心的教學(xué)設(shè)計及活躍的學(xué)生氣氛組成，達(dá)到從形式到內(nèi)容對數(shù)學(xué)本質(zhì)的追求，本課的策略重點(diǎn)為如何引導(dǎo)學(xué)生思考，從整體性、一致性關(guān)注教材的整體解讀，全面落實(shí)我們徐州市的“三新四行動”，使學(xué)生思維得到發(fā)展，能力得到提升，從而在數(shù)學(xué)活動中逐步發(fā)展新課標(biāo)中提出的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。
楊銳老師對于課堂中“買3頂帽子，付出100元，最少找回多少元？”提出如何幫助學(xué)生理解“最少”這一概念，從怎么解決最少問題入手，再解決怎么買，到最后怎么找回，這三步提出了自己的見解，教師在教學(xué)分析數(shù)量關(guān)系時，重點(diǎn)突出從問題分析，進(jìn)而確定“先算什么、再算什么”的思考過程。
本次教學(xué)研討活動為數(shù)學(xué)老師們搭建了交流學(xué)習(xí)的平臺，促進(jìn)了教師專業(yè)化成長，對推動學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展具有積極作用，相信在全體老師的共同努力下，馬坡鎮(zhèn)中心小學(xué)的教育教學(xué)工作將邁上新的臺階。
