3月13日，郝灣小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教師張方玉帶來了一堂別具一格的《乘法和加減法混合運算》校級公開課。課堂以生活情境為切入點，通過任務(wù)驅(qū)動與互動探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握運算順序，理解算理。課后，數(shù)學(xué)組全體教師開展評課研討，共話教學(xué)智慧。
課堂亮點：情境生動，思維活躍?
張老師以“春游購物”為情境，設(shè)計“預(yù)算夠不夠”“如何最省錢”等實際問題，激發(fā)學(xué)生探究興趣。通過“列式—計算—驗證”的完整過程，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“先乘后加”的運算規(guī)則。課堂還設(shè)計了“糾錯擂臺”“速算比拼”等趣味活動，學(xué)生在互動中鞏固知識，提升運算能力。
評課研討：智慧碰撞，共謀優(yōu)化?
評課環(huán)節(jié)中，教師們充分肯定課堂亮點：
1.情境設(shè)計貼近生活?，如“購物預(yù)算”問題，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有意義；
2.任務(wù)驅(qū)動層層遞進?，從基礎(chǔ)練習(xí)到錯例分析，再到實際應(yīng)用，學(xué)生思維逐步提升；
3.互動形式豐富多樣?，如小組合作、游戲競賽，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高。
同時，教師們提出優(yōu)化建議：
1.增加直觀模型?，如數(shù)線圖或思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生理解運算順序；
2.強化估算意識?，如引導(dǎo)學(xué)生先估算再計算，培養(yǎng)數(shù)感；
3.延展跨學(xué)科應(yīng)用?，如結(jié)合科學(xué)實驗或藝術(shù)設(shè)計，拓寬混合運算的應(yīng)用場景。
總結(jié)提升：以研促教，以教促學(xué)?
教研組長總結(jié)：“張老師的課展現(xiàn)了‘以學(xué)生為中心’的教學(xué)理念，既注重知識傳授，又關(guān)注思維培養(yǎng)。希望全體教師以此為范，繼續(xù)探索高效課堂模式，助力學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升。”此次活動以課例為媒，以研討為橋，為提升運算教學(xué)質(zhì)量提供了新思路。
