為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，促進(jìn)中班幼兒手部精細(xì)動(dòng)作與創(chuàng)造性思維的發(fā)展，棠張鎮(zhèn)中心幼兒園中班組開展了“巧手啟智，樂享成長”專題教研活動(dòng)。全體中班教師齊聚一堂，聚焦幼兒動(dòng)手操作能力培養(yǎng)，共探科學(xué)支持策略。
活動(dòng)伊始，馬老師簡要介紹了本次教研活動(dòng)的目的和重要性，強(qiáng)調(diào)了動(dòng)手操作能力對幼兒發(fā)展的關(guān)鍵意義。隨后，教師們紛紛分享自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察。神老師提出了部分幼兒動(dòng)手能力較弱的問題，遇到問題容易直接放棄，引發(fā)了大家的深入思考；而王老師則分享了在科學(xué)小實(shí)驗(yàn)中引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作的成功案例，為大家?guī)砹诵碌膯⑹尽?
在策略討論環(huán)節(jié)，教師們分組進(jìn)行激烈討論，圍繞如何提升幼兒動(dòng)手操作能力這一核心問題，提出了眾多富有創(chuàng)意和實(shí)用性的建議。從設(shè)計(jì)貼近幼兒生活的手工制作活動(dòng)，到融入更多科學(xué)小實(shí)驗(yàn)；從提供豐富的操作材料，到建立合理的
評價(jià)機(jī)制；再到家園合作，共同為幼兒創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，每一項(xiàng)策略都凝聚了教師們的智慧和心血。
接著，大家通過觀看一段幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)的視頻，進(jìn)行了深入的案例分析與反思。針對視頻中的案例，教師們提出了許多具體的改進(jìn)建議，通過生動(dòng)案例分享，展現(xiàn)“放手”與“支持”的智慧平衡：科學(xué)區(qū)《齒輪工程師》：幼兒用螺絲刀組裝齒輪組，探索“為什么大齒輪轉(zhuǎn)得慢”；生活區(qū)《毛毛蟲穿鞋記》：卡通鞋帶孔板游戲，讓系鞋帶從“任務(wù)”變“趣事”，成功率提升60%；美工區(qū)《剪紙救援隊(duì)》：剪壞的圖案變成“被困小動(dòng)物”，幼兒用創(chuàng)意修補(bǔ)賦予“錯(cuò)誤”新生命。
最后，主持人對本次教研活動(dòng)進(jìn)行了全面總結(jié)，教師們紛紛表示，將在日常教學(xué)中積極實(shí)踐研討成果，不斷反思和改進(jìn)教學(xué)方法，為幼兒的全面發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
此次教研活動(dòng)不僅明確了提升中班幼兒動(dòng)手操作能力的重要性，還探討并總結(jié)出了多種有效的教學(xué)策略和方法，增強(qiáng)了教師們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識和專業(yè)素養(yǎng)。每一次剪貼的專注、每一顆紐扣的系緊、每一塊積木的壘高，都是幼兒走向獨(dú)立的腳印。我們將繼續(xù)以教研為支點(diǎn)，以幼兒需求為圓心，讓教育回歸“手腦并用”的本質(zhì)，為孩子的終身學(xué)習(xí)力奠基！
