最是書香能致遠，腹有詩書氣自華。2025年3月19日，房村鎮(zhèn)馬家幼兒園全體教師齊聚會議室，由丁主任帶領大家圍繞《幼兒園區(qū)域游戲50問》第二章圖書區(qū)展開本次共讀活動。
幼兒園區(qū)域游戲是幼兒重要的學習途徑。如何基于幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習的特點，創(chuàng)設自主性學習區(qū)域，支持和引導幼兒的游戲活動，是教師們亟待解決的實踐問題。本次讀書活動就圖書區(qū)游戲中教師關心的7個問題展開解析，幫助教師系統(tǒng)、深入地思考幼兒園圖書區(qū)游戲的相關問題，豐富專業(yè)認知，提高專業(yè)能力，形成解決圖書區(qū)游戲實踐問題的有效策略。
老師們結合班級幼兒游戲的觀察案例，分享了圖書區(qū)游戲的環(huán)境規(guī)劃及指導策略，以及在自我反思中如何根據(jù)幼兒游戲的需要和發(fā)展進行的支持策略。
古人道：“積文十篋，可謂備矣；讀賦千首，乃能為之。”讀了《幼兒園區(qū)域游戲50問》第二章圖書區(qū)相關內(nèi)容，我們從中也受到了很多啟發(fā)，需要通過書中學習的內(nèi)容與工作相結合，要理解幼兒、尊重幼兒，學會放手讓幼兒大膽游戲從游戲中讓幼兒得到發(fā)展鍛煉。幼兒在園一日生活和區(qū)域游戲時，作為教師我們提出一些高水平問題，這樣我們的孩子才能拓展思維得到發(fā)展，才能做一個觀察者、引導者和傾聽者，放手讓幼兒成為游戲的主人。我們老師利用課后時間做了心得筆記。希望把最好的東西記下來，教給孩子。
此次讀書活動，幫助我們進一步認識、理解了幼兒的圖書區(qū)游戲方式，更好地助力于下一步游戲活動的開展，更為有力的師幼互動和有效支持提供了方向。今后，我們將把對圖書區(qū)游戲的學習運用到工作實踐中，通過積極地觀察、傾聽、發(fā)現(xiàn)、解讀兒童的游戲，深入地洞察兒童行為的動機、思維的發(fā)展、認知水平等，并將兒童的行為引向更有意義或更適宜的活動。
