春日融融，書香氤氳。3月28日上午，銅山區(qū)房村鎮(zhèn)中心小學(xué)悅雅讀書社全體教師齊聚一堂，共讀《走向深度閱讀》?；顒佑缮玳L郭亞麗老師主持，王玉萍老師分享，書友們展開了一場關(guān)于深度閱讀的智慧對話。這場春日里的書香之約，既是對閱讀本質(zhì)的追問，也是對教學(xué)實(shí)踐的深情叩擊。
活動伊始，王玉萍老師從三個維度深入剖析了整本書閱讀的內(nèi)涵。她首先強(qiáng)調(diào)了“整本書”的概念，指出其核心在于完整性和系統(tǒng)性，與碎片化閱讀形成鮮明對比。接著，她結(jié)合小學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，分類介紹了適合他們的文學(xué)作品和實(shí)用性文體，并建議教師根據(jù)學(xué)生的閱讀取向靈活選擇朗讀、默讀、精讀、略讀等多種方式，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
王老師還分享了美國兒童發(fā)展心理學(xué)家瑪麗安娜·沃爾夫提出的五種閱讀者類型，特別指出小學(xué)階段是培養(yǎng)“流暢級閱讀者”的關(guān)鍵時期。她呼吁教師通過班級共讀活動，引導(dǎo)學(xué)生從“解碼級”向“流暢級”進(jìn)階，提升他們的理解力和語言運(yùn)用能力。此外，王老師還詳細(xì)介紹了整本書閱讀的教學(xué)步驟——導(dǎo)讀、自讀、交流與延伸，為老師們提供了實(shí)用的教學(xué)參考。
隨后，社長郭亞麗老師為大家展示了一年級《小猴子下山》整本書閱讀指導(dǎo)的導(dǎo)讀視頻。視頻中的老師，從封面設(shè)計的引導(dǎo)講到目錄編排的奧秘，再到書中的精彩故事，她的講解春風(fēng)化雨，娓娓道來。特別是當(dāng)談到自己最感興趣的故事時，這位老師眼中閃爍著快樂的光芒。這份對閱讀教學(xué)的熱忱，也感染了在場的每一位老師。
分享環(huán)節(jié)漸入佳境，老師們分享了各自班級閱讀活動的開展情況。張璨老師講述了她如何記錄孩子們的閱讀足跡，喻孟老師分享了班級閱讀活動的生動實(shí)踐，李小曼老師談到了激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的獨(dú)特方法，王無憂老師則提出運(yùn)用閱讀策略激發(fā)學(xué)生的想象力。當(dāng)談到遇到的困難時，老師們坦誠交流，相互啟發(fā)，那些曾經(jīng)的教學(xué)困惑在集體的智慧中漸漸找到了答案。
活動尾聲，郭亞麗社長做了總結(jié)發(fā)言。她認(rèn)為，整本書閱讀，是師生共赴的一場心靈旅行。我們既是領(lǐng)路人，也是同行者。她鼓勵老師們繼續(xù)探索“導(dǎo)讀-自讀-交流-延伸”的課程路徑，讓閱讀成為孩子們生命中“流動的盛宴”。
窗外，春光正盛；室內(nèi)，書香未散。這場分享活動不僅是一次經(jīng)驗(yàn)的交匯，更是一次教育初心的重溫。悅雅讀書社的老師們將繼續(xù)在整本書閱讀的田野上，播種希望，靜待花開。
撰稿：王芳
審稿：郭亞麗
