在春意盎然、萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我們于4月10日（周四）上午8:10分，在銅山區(qū)新區(qū)實驗小學(xué)成功開展了銅山區(qū)鎮(zhèn)際教學(xué)聯(lián)誼公開課（科學(xué)學(xué)科）活動。本次活動以聚焦核心素養(yǎng)，深研學(xué)習(xí)進階為主題，吸引了來自各鎮(zhèn)眾多學(xué)校的骨干教師積極參與。
本次公開課受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，李佳林校長、趙廣峰主任、何艷俠主任親自蒞臨現(xiàn)場，進行聽課和指導(dǎo)。此外，來自不同鎮(zhèn)的科學(xué)教師亦踴躍參與，全神貫注地聽取每一堂課，并在課程結(jié)束后展開了深入的交流與探討。與會者對授課教師的教學(xué)策略、課堂布局、以及師生間的互動給予了高度評價，并提出了富有價值的意見和建議。
首先，張集鎮(zhèn)實驗小學(xué)的薛欣然老師呈現(xiàn)了一堂精彩的科學(xué)課程——《熱在水中的傳遞》。薛老師巧妙地以日常吃火鍋的生活場景作為課題引入，通過觀察紅墨水在加熱的水中的運動路徑，得出熱在水中的傳遞方式。借助溫度探測器記錄實驗數(shù)據(jù)并分析不同位置溫度數(shù)據(jù)的變化，學(xué)生能夠更精準(zhǔn)、定量地分析熱傳遞過程。
三堡鎮(zhèn)實驗小學(xué)的杜夢老師執(zhí)教的《熱在水中的傳遞》以一個極具趣味性的“開水能養(yǎng)金魚” 實驗牢牢抓住學(xué)生的眼球。緊接著杜老師引入觀察加熱混合木屑的水中木屑的運動軌跡的實驗，小組合作，通過木屑的上下翻滾、循環(huán)移動，仿佛看到了熱在水中的 “奔跑路徑”，將抽象的熱傳遞過程具象化，幫助學(xué)生快速理解熱在水中并非靜止不動，而是以動態(tài)的方式進行傳遞。
新區(qū)實驗小學(xué)教育集團楚河校區(qū)的孫麗老師帶來的《用沉的材料造船》。本課以各種游湖船只的視頻引入，探索用橡皮泥和鋁箔造船，不斷改進船的形狀來承載一定重量。在探索實踐中讓學(xué)生體會“問題—設(shè)計—制作—測試—完善”這一工程設(shè)計的過程。
最后，棠張實驗小學(xué)的郜雪晴帶來的《里面是怎樣連接的》將本次活動推向了高潮。郜老師以復(fù)習(xí)舊知識為切入點，引導(dǎo)學(xué)生回顧點亮小燈泡所需要的條件。學(xué)生動手操作，通過小燈泡的亮暗，判斷暗盒內(nèi)部的電路構(gòu)造。
精彩的四堂課結(jié)束后，各個學(xué)校的教研組分享了他們在磨課過程中的一些心得和體會。最后，任延妍老師進行了精彩的總結(jié)發(fā)言。
此次鎮(zhèn)際公開課活動成效顯著。一方面，為教師提供了展示與交流的平臺，促進了教師專業(yè)成長，授課教師在精心備課、授課以及與同行交流中，對核心素養(yǎng)和學(xué)習(xí)進階有了更深刻的理解；另一方面，推動了各鎮(zhèn)學(xué)校之間的教學(xué)研討與合作，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，為提升區(qū)域整體教育教學(xué)質(zhì)量奠定了堅實基礎(chǔ)。
未來，將以此次活動為契機，持續(xù)深入開展關(guān)于核心素養(yǎng)與學(xué)習(xí)進階的教學(xué)研究，定期組織類似的教學(xué)交流活動，鼓勵教師不斷探索創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)、高效的課堂教學(xué)，切實培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，助力學(xué)生全面發(fā)展。
攝 影：王鈞樂祁琪
撰稿人：祁琪
編輯：喬璐
審核人：李佳林
