稚嫩的童聲乘著四月的春風(fēng)起舞，故事的彩翼與詩(shī)歌的星輝點(diǎn)亮了整個(gè)校園。在世界讀書(shū)日來(lái)臨之際，劉集實(shí)驗(yàn)小學(xué)的孩子們以獨(dú)特的語(yǔ)言魔法，開(kāi)啟了一場(chǎng)沒(méi)有邊界的想象狂歡。
低年級(jí)的"童話(huà)奇境"賽場(chǎng)上，小選手們化身會(huì)走路的繪本精靈。有人用夸張的肢體語(yǔ)言讓文字"跳"出紙張，有人用清亮的嗓音織出五彩斑斕的故事網(wǎng)。
當(dāng)憨態(tài)可掬的動(dòng)物擬聲詞撞上清脆的笑聲，評(píng)委席的評(píng)分表上不知不覺(jué)落滿(mǎn)了"彩虹印章"。最妙的是穿插其間的趣味互動(dòng)環(huán)節(jié)——小觀眾們揮舞的"點(diǎn)贊向日葵"與選手的表演默契共舞，將競(jìng)技場(chǎng)變成了共享童真的歡樂(lè)場(chǎng)。
高年級(jí)的"詩(shī)韻星河"舞臺(tái)則流淌著別樣的浪漫。孩子們或攜清風(fēng)明月而來(lái)，或駕歷史長(zhǎng)河而至，用聲調(diào)的高低起伏勾勒山河畫(huà)卷。有的班級(jí)創(chuàng)新編排，將肢體語(yǔ)言化作流動(dòng)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；有的團(tuán)隊(duì)巧制光影道具，讓經(jīng)典詩(shī)句在虛實(shí)交錯(cuò)間煥發(fā)新生。當(dāng)童聲與掌聲在長(zhǎng)廊間碰撞回響，那些沉睡的文字仿佛被施了魔法，化作翩躚的蝴蝶停駐在每個(gè)人肩頭。
在這份充滿(mǎn)童趣的評(píng)分體系里，"故事小宇宙爆發(fā)指數(shù)"和"詩(shī)意漣漪擴(kuò)散度"成了衡量標(biāo)準(zhǔn)。暮色悄然漫過(guò)教學(xué)樓時(shí)，仍有零星的詩(shī)句在花壇邊跳躍，有未說(shuō)完的童話(huà)在秋千架上打轉(zhuǎn)。雖然比賽已落下帷幕，但那些被童聲吻醒的文字，正在這個(gè)春天里舒展根須，生長(zhǎng)成一片看不見(jiàn)的閱讀森林。
撰稿：趙永凱
