春日漸濃，夏日將近，中年級教研組教研活動(dòng)如清晨的一縷陽光，如火如荼地進(jìn)行著。4 月 28 日上午第一節(jié)課，高玉榮老師在四（3）班上了一節(jié)語文研討課，翟校長及同年級教研組老師蒞臨指導(dǎo)。同學(xué)們認(rèn)真思考，積極發(fā)言，一節(jié)課圓滿完成了單元語文要素 —— 落實(shí)關(guān)注主要人物和事件，學(xué)習(xí)把握文章內(nèi)容。
一、復(fù)習(xí)生字新詞，梳理課文主要內(nèi)容
上課伊始，高老師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)課文的生字詞，通過生字詞大體了解課文內(nèi)容。這篇文章是一篇小說，高老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小說的三要素：人物形象、故事情節(jié)、環(huán)境描寫，并提問“課文的主要人物是誰，寫了一件什么事情”。學(xué)生通過閱讀得知，故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭年代的晉察冀地區(qū)蘆花村，小男孩雨來為掩護(hù)交通員李大叔，險(xiǎn)些被鬼子槍斃，最終成功逃生。
結(jié)合上學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生需根據(jù)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括每部分主要內(nèi)容。針對這篇共有六個(gè)部分、55 個(gè)段落的長文章，高老師帶領(lǐng)學(xué)生梳理每個(gè)部分的核心事件：“如何把握長文章的主要內(nèi)容呢？我們先看看這六個(gè)部分分別寫了什么?！?
二、抓關(guān)鍵信息，落實(shí)六部分主要內(nèi)容
課文是《小英雄雨來》的節(jié)選，高老師引導(dǎo)學(xué)生分析小說情節(jié)，要求按照寫作六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果）概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。學(xué)生快速默讀課文，聚焦主要人物和關(guān)鍵事件，學(xué)習(xí)提煉每部分的核心信息。在交流環(huán)節(jié)，高老師結(jié)合課后練習(xí)第二題，引導(dǎo)學(xué)生列出小標(biāo)題。通過分析人物行為與核心事件，學(xué)生梳理出：上夜校讀書、掩護(hù)交通員李大叔、智斗鬼子、懷念雨來、機(jī)智脫險(xiǎn)。隨后，學(xué)生運(yùn)用“小標(biāo)題串聯(lián)法”，清晰把握了全文的主要內(nèi)容。
本單元的語文要素是“學(xué)習(xí)把握長文章的主要內(nèi)容”。教學(xué)中，高老師緊扣這一目標(biāo)，運(yùn)用列小標(biāo)題、抓關(guān)鍵信息、梳理寫作六要素等方法，引導(dǎo)學(xué)生在長文章閱讀中瞻前顧后、連貫朗讀、深入思考。盡管文章篇幅較長，但通過扎實(shí)的方法指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)在課堂中。
撰稿人：高玉榮
審核人：翟志剛
