春日的暖陽(yáng)灑滿(mǎn)教室，書(shū)頁(yè)的墨香縈繞指尖。2025年5月8日星期四，徐州市銅山區(qū)泉潤(rùn)路幼兒園（漢王鎮(zhèn)）“茗潤(rùn)書(shū)社”的教師們圍坐一堂，以一場(chǎng)別開(kāi)生面的讀書(shū)分享會(huì)開(kāi)啟了一場(chǎng)心靈的對(duì)話(huà)。從教育理論到實(shí)踐感悟，老師們用文字與思考編織教育的溫度，在交流中共尋幼兒成長(zhǎng)的密碼。

  本學(xué)期“茗潤(rùn)書(shū)社”開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)是“共讀一本書(shū)”，共讀的書(shū)目是《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指南》。今天由余露老師帶領(lǐng)大家交流共讀本書(shū)的第62--73頁(yè)。

  此次共讀、共思、共享主要圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)：
  1、常態(tài)收集記錄幼兒表現(xiàn)行為的常態(tài)是什么?
  2、為能夠常態(tài)化地收集記錄和分析幼兒表現(xiàn)，教師應(yīng)做到哪些方面?
  活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，教師們熱情高漲，不僅交流了書(shū)中的精彩內(nèi)容，更探討了如何將書(shū)中的理念和方法融入到日常教學(xué)中，以更好地促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

  常態(tài)觀(guān)察：讓教育始于細(xì)微處 。“真正的常態(tài)不是任務(wù)式打卡，而是帶著研究眼光走進(jìn)童心。”活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，余露老師結(jié)合書(shū)中“時(shí)間取樣法”、“軼事記錄法”，分享日常觀(guān)察實(shí)踐；高頻次碎片化記錄：利用晨間活動(dòng)、區(qū)域游戲等時(shí)段，通過(guò)便簽條、手機(jī)備忘錄快速捕捉幼兒互動(dòng)細(xì)節(jié)（如“朵朵主動(dòng)邀請(qǐng)同伴合作搭建積木橋”）；結(jié)構(gòu)化系統(tǒng)歸檔：每周匯總記錄形成《幼兒成長(zhǎng)檔案》，標(biāo)注行為發(fā)生的情境、頻率及情緒狀態(tài)；可視化追蹤工具：運(yùn)用“彩虹打卡表”記錄特殊需求幼兒的進(jìn)步軌跡，如社交主動(dòng)性、精細(xì)動(dòng)作發(fā)展等。

  本次讀書(shū)活動(dòng)不僅理清了“為何觀(guān)察、如何記錄”的專(zhuān)業(yè)命題，更推動(dòng)觀(guān)察評(píng)價(jià)從“碎片化”走向“系統(tǒng)化”。常態(tài)化觀(guān)察不是機(jī)械重復(fù)，而是帶著教育敏感度與兒童共同成長(zhǎng)的修行。
  此次讀書(shū)分享會(huì)，既是一次思想的碰撞，也是一次行動(dòng)的號(hào)角。泉潤(rùn)路幼兒園（漢王鎮(zhèn)）“茗潤(rùn)書(shū)社”教師團(tuán)隊(duì)將以《幼兒發(fā)展評(píng)價(jià)指南》為綱，扎根實(shí)踐，用科學(xué)評(píng)價(jià)賦能幼兒成長(zhǎng)，讓教育更有溫度、更有深度。