為深入推進(jìn)“三新四行動(dòng)”，全面落實(shí)“雙減”政策與課程標(biāo)準(zhǔn)要求，構(gòu)建科學(xué)高效的“教—學(xué)—評(píng)”一體化復(fù)習(xí)體系，5月22日下午，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)、柳新鎮(zhèn)小學(xué)中心校聯(lián)合開展了以“聚焦閱讀復(fù)習(xí) 精準(zhǔn)施策增效”為主題的小學(xué)英語(yǔ)復(fù)習(xí)研討活動(dòng)。柳新鎮(zhèn)小學(xué)六年級(jí)全體英語(yǔ)教師齊聚柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)錄播室，共探英語(yǔ)閱讀復(fù)習(xí)教學(xué)新路徑。
活動(dòng)伊始，柳新鎮(zhèn)新橋?qū)嵭∨碛袄蠋煄硪惶镁实拈喿x專項(xiàng)復(fù)習(xí)示范課。課堂上，彭老師緊扣閱讀核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)，通過分層任務(wù)設(shè)計(jì)、文本深度解析與答題技巧歸納，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中提升閱讀分析能力。其巧妙的情境創(chuàng)設(shè)與互動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，展現(xiàn)了扎實(shí)的教學(xué)功底，為閱讀復(fù)習(xí)課提供了生動(dòng)范例。
隨后，各校的六年級(jí)英語(yǔ)教師結(jié)合彭老師的這堂課和自身的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行研討和交流，圍繞總復(fù)習(xí)策略展開熱烈討論。老師們結(jié)合日常教學(xué)實(shí)際，就閱讀復(fù)習(xí)中的難點(diǎn)、學(xué)生學(xué)情差異及個(gè)性化輔導(dǎo)方案等問題深入交流，現(xiàn)場(chǎng)思維碰撞不斷，達(dá)成多項(xiàng)共識(shí)。
活動(dòng)最后，柳新鎮(zhèn)小學(xué)中心校高東校長(zhǎng)作總結(jié)發(fā)言。他充分肯定了本次復(fù)習(xí)教研的實(shí)效性，強(qiáng)調(diào)閱讀復(fù)習(xí)應(yīng)立足課標(biāo)、緊扣學(xué)情，注重知識(shí)整合與能力提升并重，并鼓勵(lì)教師們以此次活動(dòng)為契機(jī)，將研討成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐，切實(shí)提高英語(yǔ)復(fù)習(xí)質(zhì)量。
