兒童的哲學與生俱來，但讀懂兒童的哲學，支持兒童按照自己的節(jié)奏發(fā)展，卻是教師需要習得的能力。本次跟讀《傾聽兒童以兒童的哲學構建兒童的活動》第五章章內容。主要從以下三個問題來探討研究：

  1.如何培養(yǎng)教師理解兒童的能力？

  2.怎樣支持教師行動反思的能力？

  3.教師活動決策的權利有哪些？

  教學決策是為了解決教學問題和實現(xiàn)教學目標，以兒童的哲學構建的活動始終追隨兒童的想法和需求展開，這樣的活動極具不確定性和靈活性，因此，賦于教師活動決策的權利是活動的需求，也是兒童發(fā)展的需求。

  每一種能力的獲得都需要在真實的教育情境中去練習與驗證，培育支持兒童的哲學的教師沒有捷徑可走，唯有沿著兒童的哲學的軌跡，不斷地嘗試、調整、優(yōu)化教師的行為。                                            

       撰稿：張楠

審核：董智超

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